創(chuàng)設(shè)和諧課堂環(huán)境 激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

周貴菊

【摘 要】課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與其中的“樂”，使每個(gè)學(xué)生“自我”都得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】和諧；興趣

愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。在和諧愉悅的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。那么，如何創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

和諧的師生關(guān)系是師生互敬互愛，特別是老師對學(xué)生人格的尊重。當(dāng)學(xué)生人格得到尊重時(shí)，其內(nèi)心產(chǎn)生一種積極的心態(tài)，他就會以飽滿的熱情、百倍的信心，主動投入到學(xué)習(xí)中去。由此可見，真誠地對待學(xué)生，用信心和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，體驗(yàn)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)給學(xué)生以關(guān)心、幫助、鼓勵和啟迪，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，使孩子消除對老師的恐懼心理，主動與老師親近，樂于向老師表達(dá)自己的心聲。就會使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造和諧的課堂氣氛

陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)建自由、寬松、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

例如：我在教學(xué)“有余數(shù)除法”時(shí)，上課一開始，課件出示20個(gè)按紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色排列的氣球，接著告訴學(xué)生只要你報(bào)出第幾個(gè)，老師就馬上告訴你，它是什么顏色。學(xué)生將信將疑，有報(bào)100的，有報(bào)859的……我次次猜中，這時(shí)，不服氣的于朋同學(xué)一下子報(bào)出了105769是什么顏色？我立即告訴他是紅色。全班學(xué)生議論紛紛，一下子產(chǎn)生了濃濃的好奇心：“到底為什么呢？”。這時(shí)，教師告訴大家，學(xué)習(xí)了“有余數(shù)除法”，你們就會知道其中的奧秘了。這樣學(xué)生整堂課都懷著極大的興趣投入了學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)合作討論的空間，激發(fā)學(xué)生主動參與

組織學(xué)生合作討論有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生在小組交流、合作探索中體驗(yàn)到的不僅僅是對知識的感知，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。如：教學(xué)《商的近似值》時(shí)，學(xué)生在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)除不盡，就有學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：“老師，除不盡該怎么辦？”我沒有直接回答，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：在計(jì)算錢數(shù)時(shí)，最小的人民幣單位是什么？可以保留幾位小數(shù)？現(xiàn)在“分”不太常用了，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？結(jié)果得出：根據(jù)題目的實(shí)際需要保留小數(shù)位數(shù)。隨著討論的深化，有的學(xué)生又提出：如果商要保留兩位小數(shù)，應(yīng)該除到小數(shù)哪一位上呢？這時(shí)學(xué)生的討論更加激烈，有的提出除到小數(shù)第二位，有的提出除到小數(shù)第三位，還有的提出商的位數(shù)越多越好。這些問題的創(chuàng)設(shè)。吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的討論過程中，使學(xué)生自始自終主動參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，敢于爭論，善于表達(dá)的能力。

四、激勵性評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，這種成功與快樂的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣會激勵學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，以獲取反復(fù)的成功。因此，教師適宜的激勵性評價(jià)有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，特別是及時(shí)的肯定、贊許、表揚(yáng)和鼓勵。讓學(xué)生在獲得知識的探索過程中體驗(yàn)成功的愉悅。在日常生活和教學(xué)中，我總是堅(jiān)持用欣賞的眼光看每一個(gè)孩子，用賞識的語言和情感調(diào)動孩子潛在的能力和學(xué)習(xí)熱情：“你又進(jìn)步了！”“你的回答真棒！”“這個(gè)問題只有你想到了！”……一句贊美的語言、一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)充滿愛意的撫摸，都將是一次心靈的對話，不僅給孩子愉悅的心理享受，也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。

課堂是教學(xué)的主陣地，教師只有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，不僅學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，而且培養(yǎng)學(xué)生陽光健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與其中的“樂”，使每個(gè)學(xué)生“自我”都得到健康的發(fā)展。