小學科學教學中創新教育的探索

許辛

從創新教育的內容、任務和意義以及小學科學課程標準綜合分析，我們不難看出創新教育與小學科學課的關系，可以說創新教育是小學科學課的靈魂。

小學科學課是一門以觀察、實驗為基礎，綜合自然科學各個領域和技術領域中最基礎的知識和技能的自然學科。課堂實驗是實施創新教育，培養學生創新精神創新能力的最好途徑。實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。而創新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養和教育。創新教育的過程，不是受教育者消極被動的被塑造的過程，而是充分發揮其主體性、主動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過程，亦即培養受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創新能力的過程。因此，在教學過程中要致力于培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力。下面就小學科學教學中如何實施創新教育的體會淺談如下。

一、依據思維特點引導啟發培養學生的創新思維能力

培養學生的創新思維是創新教育的重要內容。創新思維形式多種多樣，在教學中我們要聯系教學內容實際，巧妙地利用教材內容，設計教學方案對學生進行創新教育。

二、構建和諧課堂培養創新精神和創新意識

創新精神提倡獨立思考、勇于創新、不迷信書本權威、大膽質疑、不斷追求新知。教學中教師要刻意創設一些問題的情景氛圍，挖掘教材的每一個可利用因素，激活學生獨立思考的求知欲望。教學中要注意啟發學生勇于探索追求未知，即使出現錯誤，也要予以鼓勵，同時通過探討給予糾正。讓學生學會獨立思考，發現問題、提出問題；學會尋求合作，分析問題、解決問題。如何構建有利于培養學生創新精神和創新意識的和諧課堂呢？

1、轉變教育觀念以學生為主體

小學科學課必須改變學生圍著教師轉，教師講學生聽，教師做學生看的現象。在課堂教學中，要消除教師和課本在學生心目中的絕對權威地位。我經常告訴學生，“你們在某些方面懂得比老師懂得還多，并且書本上的也不是絕對不可挑剔的。你們的創新和改進精彩的，還有可能把你的創新寫進課本呢”。對學生提出的設想我從不忽視，尤其是一些有價值的設計。

2、轉變師生關系創建民主課堂

小學科學課主要通過師生共同探究，培養學生科學素養，幫助學生理解科學知識、掌握科學方法、學會創新。如果沒有一個融洽的師生關系、民主的課堂氛圍是不行的。只有在課堂上營造一個寬松和諧的教學環境，自始至終使學生處在愉悅的氛圍中，才能開發學生的潛能，激發他們的創新意識，培養他們的創新能力。只有在融洽的師生關系和民主的課堂氛圍中學生才會無憂無慮地把直觀思維第一感覺及時表達出來。有利于培養學生的勇于創新探索的精神。

三、重視實驗教學培養學生的創新能力

實驗是科學教學的重要環節，最具備培養學生的創新能力、實踐能力的作用。

1、巧設懸念激發興趣培養創新能力

在分組實驗教學中我們可以利用設置懸念的方法誘發學生的求知欲，引導學生探究實驗。懸念的設計要緊緊抓住青少年好奇心強、求知心切的特點，仔細分析學生的思維方式，把握知識的內在聯系，找出它們的微妙聯系，才能設計出巧妙的懸念來。

2、變“要我做”為“我要做”激發學生的創新意識

在每做一個實驗前，我們要注意激發其興趣，調動學生主動探究。只有激發起學生對科學實驗的興趣，學生才能積極主動地投入到各個科學探究活動中去，這樣才會開發出創新求變的潛能。

綜上所述，我認為在小學科學教學中實施創新教育必須用教育學心理學等理論作指導，轉變教育觀念，樹立以學生為本的教育思想。要用新課改理念指導教學實踐，充分發揮學生的才智和潛能，拓展學生的發散思維，激活學生的獨立思維，發展學生的求新意識和培養學生的創新能力。創新精神和創新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培養過程，我希望與更多的教育同行共同研究探索，使創新教育能在小學科學教學中得到更好的貫徹實行。