“六步教學”流程在美術課堂教學中靈活處理的實踐與探索

代芳妹

隨著網絡的普及、社會知識爆炸性的加速發展，已使我們無法預計今天的學生在他一生中將會從事何種職業、需要什么知識、將會遇到什么困難，而作為教育工作者所應做的是讓學生成為教育過程中的中心和主體。教學中的任何活動、教師所做的任何努力都是為了讓學生具有主動學習、主動探索知識的能力，掌握自我攝取知識的方法，使之具有終生學習、創造的本領，去參與明日世界的競爭與挑戰，接受未來社會對教育提出的新要求。

我在美術課堂上也根據“先學后教六步教學” 課堂模式進行了各種嘗試教學，讓學生自我激發內部的學習動機，自主地選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式，下面就六步教學法的第二步“自主探究”展開研究討論。如何更好地實施“自主探究”教學呢？

一、轉變學生的學習方式，形成主動、積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣和創造精神，培養和發展學生的個性素養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”營造一個輕松積極的學習氛圍，可達到事半功倍的效果。教師首先應根據教材內容，依據學生好奇、易興奮和好勝的心理特征，捕捉學生興趣的激情點，然后再憑借一定的教學手段，創設特定的與之相適應的藝術教學氛圍，以趣激情，以趣生情。例如：我在教學國畫《梅花》時，首先用多媒體展示梅花在冬天有傲然挺立迎風雪的畫面，讓學生去感受：這樣冷的天氣，百花凋謝，萬木枯萎，唯有梅花迎風綻放，越冷開得越鮮艷。你看了會怎樣想？讓學生各抒己見談自己的感受。緊接著播放歌曲《紅梅贊》，讓學生從視覺到聽覺多方面去想象，了解梅花的性格特征，并聯想革命先烈大無謂的精神。并提問：“你們在繪畫過程中應怎樣去體現梅花的精神？”就在這樣一步一步的教學設計中，學生主動畫出了心中的梅花。每次我看到這些有靈氣、有思想的畫面，便仿佛看到了學生們一顆顆積極向上的心。

二、教學構建“自主學習方式”的基本理論和教學模式，更新教學觀念，有效地提高課堂教學質量

“自主學習方式”的學習內容分高、中、低三個階段。低年級的自主學習主要是讓他們嘗試用不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種素材，通過畫畫、想想、做做，大膽地表現所見、所聞、所感、所想，體驗各種活動帶來的樂趣。

中年級自主學習主要是讓學生在體驗活動中理解認識形、色與肌理等美術語言，并能用豐富的想象去表達、設計。我上過這樣一節美術課，那是讓學生回憶滑旱冰的情景。我讓很多同學用自己的語言精彩地描繪了自己滑旱冰的生動場面和自己滑旱冰的體會，課堂頓時很熱鬧，大家都很興奮。于是我提問：“那滑旱冰時有什么精彩的動作嗎？哪個同學能夠回憶出來？同學們各抒己見：有的蹲著，有的側著，有的舉起雙手，有的大喊大叫，有的做精彩的側身轉，有的玩開火車……但也有學生滿臉遺憾，是自己不會或沒有滑過旱冰的，于是我出示了一些旱冰場的視頻錄相，讓同學們觀察人物動態，把最精彩的動作、最好的構思融入繪畫中，于是，一幅幅生動、有趣的作品就創作出來了。高年級可將美術與其他學科結合，運用形、色、空間等美術語言選擇適合的工具去創作，傳遞自己的思想感情。

三、強化和發揮學生的自主意識、團結合作精神，增強集體意識，競爭意識，學會從多種渠道獲取知識拓寬知識面

團結合作是當今社會不可缺少的集體力量，不管什么困難，只要團結就能迎刃而解。我在版畫創作教學過程中，經常要求學生們聚在一起根據每一幅構圖暢所欲言，利用各種研討方式講述制作方法，然后共同完成。如紙版堆疊法就可以分為一部分同學剪復雜的地方、一部分同學貼，粘貼時要按從大到小、先外后里的順序、每完成一個地方就把它貼在紙版上。拓印時，根據畫稿設計好顏色進行調油墨，這時要注意墨的稀稠程度（直到墨挑起自然流淌為最好）。這就需要孩子們有耐心、有信心地反復試驗，調試好后再用油磙將油墨滾均勻，直到滿意為止。完成這些工程，既鼓勵了孩子們仔細謹慎、不懂就問、反復試驗、不怕累的品格，又培養了同學們之間互幫互助、吃苦耐勞的精神。而美術評比活動則可以引導學生在公平競爭中互幫互學、互促互進，建立和諧的同學關系，培養群體進取精神和集體榮譽感。

四、提高學生的自學能力，培養學生主動探索創造的能力，由學會到會學，為終身學習打下良好的基礎

要給孩子們一個空間、一個時間，讓他們有活力去表現、去創作。在美術創作方面，主要有命題創作、無命題創作兩種方式。教學中應注意不拘一格，不搞統一模式，同時注意表揚和肯定學生的優點，增強學生的自信心，通過“一題多畫”、“一畫多變”等形式，訓練學生的求異思維，培養學生從聯想中求異、從觀察中求異，不僅要學會，還要懂得怎樣去學的道理，為學生的終身學習打下基礎。

總之，美術教學過程是感受美、理解美、創作美的綜合過程，提供一種創造的氣氛和情境，美術教育才能順利進行，學生才能“自由地呼吸”，實現大膽而個性化的學習。讓我們在教學中從學生的自主學習中發現美、從集體合作中表現美、從探究教學中體現美吧！