關于多媒體教學在初中英語教學中的探索與研究

李琴

【摘 要】隨著現代科技的迅猛發展，教育領域把先進的多媒體技術引入到了教學中，這種新的教學手段近些年來也被滲透于初中英語教學中，成為初中英語教學的新趨勢。多媒體教學集文字、圖形、圖像、聲音、影像等于一體，以其大容量、多信息、多趣味、高效率等優越性，從而使其在學校教育中有著非常廣泛的應用，對課堂教學其中包括英語課堂教學的改革起到了很大的作用。

【關鍵詞】多媒體教學；英語教學

一、多媒體教學與初中英語教學整合概述

隨著教育信息化和新課程改革的推進，信息技術與課程的整合正成為推動初中英語教學改革。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中已經明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實施教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

英語新課程標準中也明確了信息技術與課程整合的目標與內容，要求英語教師要充分利用現代教育技術，開發英語學習資源，拓寬學生英語學習的途徑和渠道，改進學生的學習方式，提高學習效率和學習質量。信息媒體的多樣性，有利于知識的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養學生的綜合語言應用能力；學習模式的多元化，有利于激發學生的學習興趣；學習過程的互動性，有利于培養學生的自主學習能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學強度，提高教學效果。

二、多媒體在初中英語教學中優勢

（一）運用多媒體教學，可以創設情景，激發學習興趣

正如捷克教育家夸美紐斯所說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”濃厚的學習興趣能激發學生學習的積極性，提高學習效率。在教學過程中，激發學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。傳統教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識的布施者，忽視學生的主動性和主體地位，這種單調乏味的教育，顯然已不適應信息時代的要求。

（二）運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果

只有使學生主動地進行學習，他們才能對知識產生濃厚的學習興趣，激發起學習熱情，思維才能活躍起來。多媒體技術能夠使得教學內容聲畫同步、試聽結合，圖、文、聲、像的有機結合，從根本上改變了過去落后、機械的教學手段，使得一些抽象、枯燥的學習內容變得更加生動、形象，重點、難點突出，使學生產生身臨其境的感覺，最大程度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，易于學生掌握。

（三）多媒體教學的應用有利于增加課堂的學習信息容量

優質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。中學英語教學是一種純語言學科，每節課都有大量的語言點，需要教師花費很多的時間去進行板書和解釋。多媒體技術的使用，使得教師可以課前設計和制作教學課件，教學信息容量大，節省了教師大量的課堂板書時間。

（四）運用多媒體，突破教學重點、難點

初中英語教材內容豐富，涉及面廣，跨越國界，面向世界。而中學生尤其是農村的中學生生活閱歷淺，知識積累不夠豐富，有些教學內容與學生生活實際相差甚遠，這就給教學帶來了難度。心理學告訴我們：“正確調節有意注意和無意注意的節奏性變化，充分利用無意注意的規律和積極因素，可以極大地挖掘學生的學習潛能，提高教學效率。”教材中的重點、難點，若只靠教師的講解，則易流于抽象，而且長時間的有意注意容易使學生感到疲勞和厭倦。而多媒體信息技術綜合了投影、錄音、錄像、攝影等多種功能，以文字、圖形、圖像、動畫等多種形式，顯示教學信息，刺激學生多種感官，有助于將抽象的內容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學生積極主動的探索，吸引了學生的無意注意，并能維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學內容。

（五）多媒體教學的應用有利于提高英語教師的自身素質

對于中學英語教學來說，把多媒體技術運用于自己的英語課堂教學中，既是機遇又是挑戰。遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當的計算機使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發展對每個人提出了新的要求， 作為一名有責任心的鄉村教師，更應該積極地應對這種挑戰，學習使用各種多媒體設備，加強自身的教育技術能力，積極參與各種多媒體技術教學課題的探討和研究，掌握各種多媒體的教學手段和方法，以適應信息化時代教育改革和發展的需要。

（六）運用多媒體，拓展學生文化視野，發展跨文化交際的能力

對于農村的學生來說，學生要學好外語，英語課堂是孩子們學好英語的重要途徑。因此，除了教材、磁帶以外，我們也要充分利用多媒體來向學生傳授文化知識。例如，英美國家的地圖、郵票、風景畫、明信片、錢幣等，都可以讓學生較為直觀、形象地了解英美文化。教師還找機會有選擇地看些英美原版電影和錄像片；學生可以從中學到地道、純正的英語，了解真實、生動、具體、全面的社會文化。

四、結束語

由于科技不斷進步和知識不斷更新，多媒體教學順應了時代的要求，是教育向前發展再上新臺階的表現，是社會發展的必然。通過兩年多的多媒體輔助教學，我深深體會到，它在開展英語教學過程中有著傳統教學無法比擬的優越性。它不僅能提高學生學習興趣、優化課堂教學、引導學生自主學習，還能為學生提供大量的視聽材料，創造聲像并茂、比較真實的語言環境，使學生聽說能力和交際能力得到提高。同時，大大提高了學生的學習積極性、增加課堂的學習信息容量、創設盡可能真實的語言環境，有利于實現因材施教、提高英語教師的自身素質。此外，多媒體教學也對教師的知識修養、教學方法等提出了更高的要求。

【參考文獻】

1.許智堅.多媒體外語教學理論與方法 [M]. 廈門：廈門大學出版社，2010年。

2.多媒體技術在中學英語教學中的應用 能飛英語網，2011-12-23。