聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，四位一體培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力

尹文娟

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，精煉地概括了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四要素。聽(tīng)、讀是理解、領(lǐng)會(huì)別人表達(dá)的意思，是信息獲取、外部言語(yǔ)到內(nèi)部言語(yǔ)的內(nèi)化過(guò)程。說(shuō)、寫(xiě)是用言語(yǔ)表達(dá)自己的思想，是信息傳遞、內(nèi)部言語(yǔ)到外部言語(yǔ)的外化過(guò)程。寫(xiě)的能力的培養(yǎng)應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時(shí)寫(xiě)作能力的提高又能反作用于“聽(tīng)、說(shuō)、讀”，促使聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的進(jìn)一步提高。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四位一體，才是英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的最佳途徑。

一、持之以恒進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)

“聽(tīng)”是獲取語(yǔ)言信息和語(yǔ)感的最主要環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。亞歷山大教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。"只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力水平，使其獲取更多、更全面的信息，才能為“說(shuō)”直至最后的“寫(xiě)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽(tīng)力訓(xùn)練教材的選用應(yīng)盡可能多樣化：比如，小故事，對(duì)話，人物介紹，關(guān)于英美家庭生活習(xí)俗，風(fēng)土人情，文化背景知識(shí)材料，等等。還應(yīng)注意選用由英美人士朗讀，語(yǔ)言地道，語(yǔ)速適中，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練材料。

同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，為寫(xiě)作準(zhǔn)備必要的素材。

詞匯之于語(yǔ)言猶如土、木、磚、石之于高樓大廈。衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，歸根到底還得看他掌握詞匯量的多少。沒(méi)有足夠的詞匯量，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都只能是紙上談兵。教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所需的最基本的詞匯。教師應(yīng)通過(guò)各種手段、方法，引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)。

1.堅(jiān)持每節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)5-10個(gè)單詞或短語(yǔ)；2.每學(xué)完一個(gè)單元，用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思，寫(xiě)出單詞、短語(yǔ)的正確拼寫(xiě)形式，詞類(lèi)等。最好，當(dāng)堂同桌交換批改，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即重寫(xiě)5遍以上。科代表或教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半學(xué)期與家長(zhǎng)見(jiàn)面一次。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間持之以恒的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中積累了大量的詞匯。有了豐富的詞匯，學(xué)生的寫(xiě)作就有了根本的保障。因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而詞不達(dá)意或丟分的現(xiàn)象才能有效避免。

二、堅(jiān)持不懈抓閱讀訓(xùn)練，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平添磚加瓦

實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬、閱讀量越大，語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)就越多，英語(yǔ)表達(dá)的能力就越強(qiáng)。廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。因此，在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀大量的課外閱讀材料。

課外閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些課堂限時(shí)閱讀訓(xùn)練，便于訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度及節(jié)奏感。

三、耐心進(jìn)行“寫(xiě)”的訓(xùn)練

1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)要求才有高質(zhì)量

高考"書(shū)面表達(dá)"的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在卷面書(shū)寫(xiě)上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從起始年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，絕不能馬虎大意。要求學(xué)生寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及卷面美觀。一年級(jí)，宜組織學(xué)生參加1-2次的英語(yǔ)書(shū)法比賽，以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力

動(dòng)詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要求學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句的五種基本句型練習(xí)組成句子。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句就會(huì)自然地考慮到選用動(dòng)詞、句型。

3、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練寫(xiě)作

一、二年級(jí)以簡(jiǎn)單句為主。尤其是起始年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練，應(yīng)以訓(xùn)練寫(xiě)簡(jiǎn)單句為主。掌握、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)好了簡(jiǎn)單句才能?chē)L試學(xué)習(xí)寫(xiě)復(fù)合句、省略句、倒裝句等復(fù)雜、高級(jí)的句子。簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練，首先要求教師總結(jié)、歸納好常用句型。然后由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)教學(xué)生掌握簡(jiǎn)單句的寫(xiě)法

4、限時(shí)模擬寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)考生臨場(chǎng)應(yīng)變能力

近年來(lái)NMET試題的包容量增大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)必須注意提高速度、掌握好節(jié)奏。

總之，寫(xiě)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生寫(xiě)的能力。