探討小學語文寫作教學中存在的問題及對策

宋慧芳

【摘 要】語文寫作教學，一直是語文教學中的重點教學項目之一。小學寫作教學注重培養學生的基礎寫作能力以及語言表達能力。但是，長期以來，由于各種因素的限制，小學語文寫作教學一直是教學內容當中的重點和難點。目前，我國的小學語文寫作教學遇到了非常多的問題，這些問題長期以來難以突破，很大程度上制約小學生寫作能力的發展。本文主要探討當下小學語文寫作教學過程中存在的問題，并針對性探索提出一些解決對策，希望可以為小學語文教師從事寫作教學活動提供有效經驗。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；存在問題；對策；研究

小學語文的教學過程當中，涉及到寫作教學往往是要到小學三年級之后了。在這個時期的小學生具備了一定的語言表達能力以及寫作能力。當下，我國的小學語文寫作教學存在著非常多的問題。嚴重影響到了小學生在寫作方面的進一步發展。我們今天這篇文章就是從小學語文寫作教學存在的問題和解決策略的角度，分別從小學語文寫作教學中存在的問題、小學語文寫作教學問題的解決策略兩個方面對我國現在的小學語文寫作教學做了一個全面的分析，通過分析當下小學語文寫作教學存在的問題，針對性提出解決對策，以期提高小學語文寫作教學水平。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

小學語文教學中最重要的環節就是對寫作能力的培養。但是目前小學語文教學的寫作教學還是存在著非常多的問題。新課改之后的小學語文寫作教學還是保留了以往的教學弊端。沒有從根本上改變課程的教學手段。主要的弊端體現在教學觀念的落后、教學手段的落后、教學思維的落后上面。

（1）雖然，目前全國都已經開始實行新課程改革了，但是許多教師還是無法從以往的觀念當中走出來，依舊實行以往那種滿堂灌的教學方式。認為傳授知識是第一要務，卻沒有考慮到學生的接受能力、也沒有考慮到學生的創新思維以及發散思維，這是在小學語文寫作教學中遇到的第一個問題。

（2）其次，在小學語文寫作教學的過程中是要耗費大量的時間的，但是目前的教師在教學時不講究一些必要的教學手段，對于寫作教學采用逐字逐句的教學方式，沒有考慮到課時的時長問題，導致一篇文章要花費大量的時間才可以講完。這是小學語文寫作教學遇到的第二個問題。

（3）在小學語文寫作教學中，當教師遇到一些有深度的文章時，通常采用簡單瀏覽的教學手段，只是大概講一下文章的思路，剩下的只能依靠學生的理解能力，這對于學生掌握知識是非常不利的。這是小學語文寫作教學中遇到的第三個問題。

（4）對教材利用不當。教材時學生掌握知識的渠道，同時也是教師傳授知識的渠道。因此，教材在教學過程中是非常重要的。但是，在教學中也不能過度的依賴于教材。目前的小學語文寫作教學中，有很多教師和學生過度依賴于教材，造成對教材的使用不當，最終導致學生無法全面發展，無法開發學生的創新思維以及發散思維。

（5）在小學語文寫作教學當中，教師采用滿堂灌的方式。只是一個人在講，沒有給予學生充分的發揮和想象空間。無論什么樣的文章都是采用一種方式教學，導致學生過分依賴教師。無法培養學生獨立思考的能力。

二、小學語文寫作教學問題的解決策略

（1）摒棄以往成績就是一切的教學模式。雖然目前我國實施了新課程改革，但是以往的教學觀念依舊沒有很大的改善。學生的成績一直被看做是評價學生的唯一標準。教師在教學的過程中也離不開標準答案和教科書，這對于發展學生的思維起到了嚴重的阻礙作用。導致學生的思維觀念過于單一，課堂氣氛也不能很好的被調動，最終使得學士失去了學習的興趣。在小學語文教學當中這樣的現象也是存在的。因此，在新課程標準下，教師應當擺脫功利化教學思想，確立“以人為本”的語文寫作教學指導模式，盡可能的從學生的角度出發。比如，在上寫作課之前，教師可以征求學生的意見，看學生對哪方面的內容感興趣，然后根據感興趣的內容尋找相關資料，和其他同學進行探討，最終完成自己的寫作任務。教師通過讓學生自己尋找寫作課題，可以培養學生在寫作方面自主閱讀和獨立思考的習慣，這樣一來的好處在于可以更加深入的了解學生的思維習慣，另一方面也可以鼓勵學生投入課堂中發揮學生的主動性。

（2）在小學語文寫作教學中創造愉快的課堂氣氛。在傳統的課堂教學中，通常是以教師為主導地位，而忽視了學生的主體地位。但是新課改之后，要求教師主導與學生主體相結合。因此，原有的教學模式已經逐漸落伍。所以，我們在小學語文寫作教學中也要充分尊重學生的主體地位。小學學生的思想比較簡單，具有很大的可塑性，因此新形勢下的語文教師應努力在課堂中樹立一個平等、愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽提出自己的想法和見解，讓學生成為學習中的主體。同時，教師可以在課堂上給學生講解一些科學文化、人文主義的知識開闊學生的見識，為學生的寫作提供一些有用的素材。引導學生積極利用寫作素材，做學生在寫作上的指導者

（3）在溝通中要盡可能的尊重學生，保留學生原有的個性。教師如何做到對學生充分的尊重，是當前教育界研究的課題之一。新課改之后，教育部就明確規定，在教學當中一定要尊重與贊賞學生，尊重學生的個性、性格。在小學語文寫作教學中也是一樣的，在寫作方面確實有部分同學存在著一些問題，可能在語言表達能力上不如別人，但是每一個人都有自己的個性，如果在小學語文寫作教學中不能充分的尊重同學，對于學生今后寫作學習的發展是非常不利的。因此，語文教師在和學生進行溝通時，要具備敏銳的判斷力，做到能夠發現學生的潛質，發現學生原有的個性，然后充分尊重學生的個性，促進每一個學生都可以全面、良好的發展。

（4）培養起學生對于語文寫作學習的興趣。在學習中好興趣是必不可少的，良好的興趣有利于促進學生的學習成績和學習動力，為了培養學生對于英語學習的興趣，我們可以從以下幾點做起：其一，開展一些實踐教學，讓同學深入到生活當中，從生活當中發現寫作的素材，從而讓學生可以更好的進行寫作學習。其二，可以在課堂上朗誦一些比較好的范文，使得學生在思想上對于好文章有一個初步的了解，其三，創造一種寬松的學習環境，不要讓學生認為學習寫作就是為了考試，消除他們“成績就是一切”的陳舊觀念。

三、結語

小學語文寫作教學承擔著培養小學生基礎寫作能力的職能，對學生的成長與發展會產生深遠影響，應當引起足夠的重視。小學語文教師應改變傳統教學理念與教學模式，最終達到提高小學語文寫作教學質量與學生寫作水平的目的。 我們今天這篇文章就是從小學語文寫作教學存在的問題和解決策略的角度，分別從小學語文寫作教學中存在的問題、小學語文寫作教學問題的解決策略兩個方面對我國現在的小學語文寫作教學做了一個全面的分析，并針對性探索提出一些解決對策，希望可以為小學語文教師從事寫作教學活動提供有效經驗。

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