中學辦得像大學，大學怎么辦

儲召生

材料物理實驗室、數學建模實驗室、植物化學實驗室、生物與環境實驗室、化學分析實驗室、創新實驗室……你沒看錯，這是上海一所高中開設的實驗室。寬敞氣派的建筑，現代化的實驗裝備，高大上的實驗課題，不能不讓每一位來此參觀的人肅然起敬。站在高一學生的名為“汽車尾氣凈化催化劑快速起效技術”的成果展版前，華東師大宣傳部長解超向前來采訪的媒體記者直言：驚呆了！

這并非個例。在許多發達地區的重點（熱點）中小學，硬件設施超過了普通大學，早已不是什么新鮮事。并且，隨著國家和各地對教育的重視，許多邊遠地區中小學的硬件條件也有較大程度提高，甚至有后來居上之勢。

更實質、更具變革意義的改變，還在硬件之外。

一是體現在教學管理上。北大附中、十一學校等探索多年的走班制和導師制，今年9月開始在北京市中學新高一年級大面積推開。有的學校走班制集中在實驗班，涉及課程也限于數學、物理、化學、英語等。走班制打破了傳統的班級管理制度，班級的概念在一些學校和學生里逐漸淡化，取而代之的是各種靈活機動的、松散型的組織。

二是體現在學習內容上。從本文開頭所舉的上海某中學實驗室就可以看出，現在一些中學的學習內容，已經大大超出了國家規定課本的范圍。在不少城市中學里，擁有大把大把的博士、碩士教師，能開出幾百門選修課程，甚至參與國家重點課題的研究，早已不在話下。全英文授課、國內外名校訪學，這些年也常常見諸報端。

對此，社會上也不乏質疑之聲。筆者無意加入論爭，想說的是另一個話題：中學教學改革力度如此之大，三年之后這些學生到了大學，大學該怎么辦？

實際上，一些名牌大學已經遭遇了此類挑戰。據北京大學的一項統計，近年錄取的理科學生中，25%通過競賽保送，45%通過自主招生，27%通過普通高考，3%通過藝術體育特長等。前兩類占70%的學生中，很多人在中學時代就已經學過了大學部分課程，并且學得還非常好，在各種層次的學科競賽中得了獎。面對這樣的學生結構，傳統的大學教學形式顯然已不適合。

大幅度降低傳統必修課的學分和學時，增加學科交叉、創新實踐等方面的課程內容，是當前高校教學改革的一個方向。但在實施過程中卻困難重重。在9月23日舉行的高等學校國家級實驗教學示范中心10年建設成果展示交流會上，北京大學生物基礎實驗教學示范中心主任許崇任說，目前北大本科人才培養體系中，涉及生物的有生命科學學院的生物科學、生物技術專業，有生命科學學院、醫學部立足拔尖人才培養的強化挑戰班，有元培學院的整合科學方向，有物理學院、化學與工程學院、工學院的交叉學科方向，如合成生物學、化學生物學、生物醫學工程，環境、心理、古生物等相關專業也開設了生物方面的必修和選修課程。

按許崇任的理解，生物正在變成一個基礎科學，學生來源的多層次，修課要求的多樣化，學科整合的大趨勢，讓大學面臨師資水平、實驗設施、辦學經費等多方面的壓力。北大尚且如此，其他高校可想而知。

中學教學正在倒逼大學改革。這一次，狼從內部來。

（選自：《中國教育報》2015年9月28日第9版）