給學(xué)生插上一對(duì)翅膀

楊寶萃

作文是一種能力的體現(xiàn)，是熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用文字、交流思想、傳播信息的重要手段。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，而“言之有物”又是寫(xiě)好作文的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或是親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”而這正是大部分學(xué)生感到頭疼的，也是語(yǔ)文教師棘手的問(wèn)題。“言之無(wú)物”是目前學(xué)生的通病。如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)呢？口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，是思維的直接體現(xiàn)。在教學(xué)中，我做了粗淺的探究，運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。利用作文的魅力，從趣入手，先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生想作文，愛(ài)作文，積極寫(xiě)作文。

一、興趣入手是導(dǎo)向

興趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，作文也不例外。只有學(xué)生對(duì)作文有興趣，才能積極主動(dòng)地去寫(xiě)。因此，在作文教學(xué)中，教師一定要運(yùn)用科學(xué)的方法，巧妙地引導(dǎo)。千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)寫(xiě)作的欲望，變負(fù)擔(dān)為樂(lè)趣，保持寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。

（一）營(yíng)造氛圍、誘發(fā)興趣

人們的思維不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于某種環(huán)境因素的刺激作用。因此，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，首先要清除他們怕作文的心理，讓他們不緊張，敢進(jìn)門(mén)，創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)作文課前，我都精心挑選一些與作文有關(guān)的小笑話(huà)、小故事給學(xué)生聽(tīng)，讓他們感到輕松愉快。給學(xué)生一些美的享受，喚起童心那些美好的回憶和聯(lián)想，使之打開(kāi)孩子們那甜蜜多彩的生活窗口，誘發(fā)寫(xiě)作興趣，不難看出，興趣總是與情感密切聯(lián)系的。

（二）精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力源于對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。好的命題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們積極思維。根據(jù)小學(xué)生喜歡新鮮、好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦筋這一點(diǎn)，我對(duì)每一個(gè)文題都精心設(shè)計(jì)，注意聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，力求“新”“活”。讓學(xué)生一見(jiàn)文題就覺(jué)得新穎有趣，有話(huà)可寫(xiě)，就想動(dòng)筆欲試。學(xué)生們的寫(xiě)作興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)自己的真情實(shí)感，堅(jiān)持人無(wú)我有人有我優(yōu)的原則，寫(xiě)出人人胸中皆有，人人筆下俱無(wú)的新穎、獨(dú)到。

（三）細(xì)致觀察，激發(fā)興趣

學(xué)生作文材料的來(lái)源，主要靠眼看、耳聞。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，是掌握事物規(guī)律、認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的重要手段。學(xué)生對(duì)觀察事物有興趣，才能積極地、主動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察。例如：我在講《海上日出》一課時(shí)，激發(fā)學(xué)生：作者描寫(xiě)了晴天中日出的情況，有薄云時(shí)日出的情況，還有烏云蔽日時(shí)日出的情況。作者之所以能把海上日出的景色寫(xiě)得如此美，如此迷人，主要源于他對(duì)太陽(yáng)的細(xì)致觀察。生活處處有景致，如果我們對(duì)周?chē)氖挛锬苤鲃?dòng)細(xì)致地觀察，也能寫(xiě)出這樣的好文章來(lái)，不信試試看。通過(guò)激發(fā)，學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的觀察欲望。課下，同學(xué)們也仨一幫倆一伙地去看落日。并將觀察到的情景相互交流，最后落于筆上，寫(xiě)出了《贊夕陽(yáng)》《夕陽(yáng)紅》《夕陽(yáng)美》等文章，精彩紛呈、各具特色。

二、廣讀、積累最重要

每逢作文課，我都能聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音：“老師，我們喜歡作文，可就是文章寫(xiě)的短。”

可以看出，小學(xué)生年紀(jì)小，知識(shí)面窄，詞匯不豐富。這是阻礙小學(xué)生作文關(guān)鍵的一條大河。想讓孩子們喜歡作文就要不斷開(kāi)闊視野。作為教師，就應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生廣博覽，積累詞匯，給學(xué)生架起一座金橋。魯迅先生總結(jié)自己寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“文章應(yīng)該怎樣作，我記不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的。”可見(jiàn)多讀是多么重要。在實(shí)踐中我體會(huì)到：指導(dǎo)學(xué)生博覽習(xí)作、優(yōu)秀文選，能開(kāi)闊學(xué)生的思路，廣讀課外書(shū)籍，能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富詞匯；熟讀精思教材中的精辟語(yǔ)句、中心章段，能使學(xué)生活躍于腦際，流之于筆端。因此，每天我都抽出一定的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，可以邊讀書(shū)邊摘抄積累好的詞句段落，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、常寫(xiě)、多寫(xiě)是關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生作文入門(mén)，不寫(xiě)是不能鞏固興趣，提高寫(xiě)作能力的。學(xué)生在有了一定的儲(chǔ)備之后，我引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。從語(yǔ)文課入手，每講一組教材，我都會(huì)找出典型文章，從不同側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段。如：講了《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》之后，利用有利的契機(jī)，就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)《校園的垂榆樹(shù)》、《我家的廚房》等，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，為使學(xué)生寫(xiě)好整篇作文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

單項(xiàng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)不同人物的外貌、對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)，寫(xiě)某一景物和一個(gè)鏡頭，為使學(xué)生寫(xiě)好整篇作文增添色彩做準(zhǔn)備。我要求學(xué)生每天必須寫(xiě)一篇小文，寫(xiě)什么內(nèi)容不限，貴在堅(jiān)持經(jīng)常，為使學(xué)生寫(xiě)好整篇作文放開(kāi)筆墨。這樣一來(lái)，學(xué)生有寫(xiě)童詩(shī)的，寫(xiě)笑話(huà)，編故事，寫(xiě)日記，真是妙趣橫生適于紙底。

引導(dǎo)小學(xué)生作文入門(mén)，步子不能過(guò)大，急于求成。每節(jié)作文課我都堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生想好了再說(shuō)，理清寫(xiě)作思路。做到，作前，口述作文材料；作中，評(píng)說(shuō)作文思路；作后，評(píng)改作文內(nèi)容。長(zhǎng)期堅(jiān)持便可以達(dá)到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。

“授之以魚(yú)，直供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮。”寫(xiě)作源于生活而高于生活，讓我們教給學(xué)生良好的習(xí)作方法，為學(xué)生插上一對(duì)翅膀，翱翔于長(zhǎng)空。