談學(xué)生聲樂審美能力的培養(yǎng)

何金龍

從歌詞的情感體驗(yàn)、旋律的情感體驗(yàn)、豐富的生活體驗(yàn)等方面，論述從歌唱情感方面培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂審美能力。從歌曲的時代背景，歌曲的音樂風(fēng)格、想象方法、人物藝術(shù)想象和景物藝術(shù)想象等方面，來探求豐富想象力的途徑。

歌詞旋律情感體驗(yàn)生活體驗(yàn)音樂風(fēng)格藝術(shù)想象聲樂教學(xué)應(yīng)以審美教育為主要手段，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，從多角度，多途徑來激發(fā)學(xué)生分析美、研究美、鑒賞美和創(chuàng)造美的熱情，深挖聲樂作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格、特點(diǎn)和氣質(zhì)，施以相應(yīng)的聲樂技術(shù)處理，塑造栩栩如生、感人肺腑的音樂形象，給人以愉悅和美的享受。本人結(jié)合多年的聲樂教學(xué)，在此探討一下學(xué)生聲樂審美能力的培養(yǎng)途徑。

一、從歌唱情感方面培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂審美能力

歌唱藝術(shù)的情感是演唱者在自己心里面喚起曾經(jīng)體驗(yàn)的情感，并且使這種情感通過歌聲表達(dá)出來，同時讓聽眾也體會到這種情感。據(jù)《樂記》記載：“凡音之起，由人心生也。人心所動，物使之然也。”其中的“心”就是指“感受”，而這種感受又是受“物”的影響，也即外在事物的影響。歌唱情感來源于社會實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活，也就是說情感的產(chǎn)生受外部世界的影響。

在情感的培養(yǎng)中，聲樂教師應(yīng)起到積極的主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的決定性作用。為培養(yǎng)學(xué)生良好的聲樂情感，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.歌詞審美情感體驗(yàn)。……