“互聯網+教育”背景下高職教育教學模式探討

王清江 王悅

培養高技型人才是高職教育與學術型本科教育的區別，“工學結合”教學模式是高職教育的顯明特點，現代信息技術與教育的深度融合助推了“工學結合”教學方法的實現，對我國高職教育教學模式現狀進行了分析，對“互聯網+教育”背景下高職教育教學模式進行了探討，并以建筑工程技術專業為例對“工學結合”教學模式進行了深入探討分析，對高職院教育教學方法的改進和重構具有一定指導和借鑒作用。

高職教育工學結合互聯網技術教學方法一、前言

現代信息技術正悄然改變著人們生活的方方面面，教育無疑在“互聯網+”的大背景下也正進行著全面偉大的變革。尤其是2015年總理在全國人大三次會議上首次提出“互聯網+”行動計劃，并將“互聯網+”行動計劃提升為國家戰略后。信息技術對社會各個領域都產生了深遠影響?！盎ヂ摼W+教育”意味著信息技術與教育的深度融合，教育內容的優化改進，教育模式的深度變革，教育評價主體、內容的多元化?，F階段，雖然《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中明確要求：大力實施職業教育和高技能人才培養戰略，以工學結合、校企合作、產學研一體化等多種形式培養社會需求的職業型、技術型、應用型人才。學校緊跟社會的發展需求，各高職院校全力建設了自己的校內實訓基地，并積極尋求與企業共建校外實訓基地的渠道、方法。但這些實訓基地的實際運行卻不盡人意，多數實訓基地不能發揮其作用，使得“工學結合”實踐性教學也只能教師講述，學生想象，難以實現實踐教學的目標。……