浙江省高職體育課程中實(shí)施彈性學(xué)分制管理制度的研究

黃燕飛

彈性學(xué)分制既是一種教學(xué)管理制度，也是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)自由基礎(chǔ)上的一種教育理念。近年來(lái)，我國(guó)很多高校都把學(xué)分制作為推進(jìn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措，但很多學(xué)分制改革都徒有其表，流于形式。高職院校的體育教育要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，確定管理目標(biāo)，制定管理方案，完善管理體質(zhì)，研究教育方法，提高創(chuàng)新觀念，不斷壯大師資素質(zhì)培訓(xùn)，順應(yīng)教育形式的發(fā)展，提高高職院校體育管理能力，才能保證高質(zhì)量的教育成果。

高職體育課程彈性學(xué)分制管理制度高職體育課程教學(xué)中實(shí)施彈性學(xué)分制，能讓學(xué)生自主完成體育課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自己是學(xué)習(xí)的主人，自己掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間和進(jìn)度，不受年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)的限制，一定程度上能按照自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和能力，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)度，自己選擇課程，選擇授課老師，使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

1彈性學(xué)分制的必然趨勢(shì)

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計(jì)量單位來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果狀況的教學(xué)管理制度，由選課制、主輔修制、重修制、免修制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制和彈性學(xué)制等為有機(jī)組成部分。彈性學(xué)分制的核心是一個(gè)“活”字，其基礎(chǔ)仍然是學(xué)分制，是變?cè)鹊慕虠l、韁化的學(xué)分制為靈活、彈性、富于人性化的學(xué)分制。實(shí)施彈性學(xué)分制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我管理的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)老師和學(xué)生雙向?qū)W習(xí)和科研活力，有利于發(fā)展豐富學(xué)生自我個(gè)性特色，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其終身健康鍛煉的體育理念。……