少數民族地區如何學好漢語文

王小琴

“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代”少數民族地區學漢語文，培養能用雙語教學的教師是關鍵，漢語文作為二語言教學，應提高漢語文教師的教學能力雙語教學。

學校必須面向全體學生，幫助學生獲得漢語文素養，要激勵學習漢語文的興趣，學生的學習用雙語教學中能翻譯本民族的語言來表達出漢語文的內容和它的作用，漢語文課程要積極開發課程資源，利用廣播、電視、網絡、朗讀、教科書、教學掛圖、講故事、工具書和演講等形式漢語文基本素養的整體提高。

漢語文應用學習中，教師要考察學生在漢語文學習過程中，“寫字”；“閱讀”；“寫作”；“讀音”；“拼音”；“口語表達”等方面要努力養成認真耐心的習慣。

學習要求掌握的生字“會讀”；“會寫”；“知道漢語文部首”掌握詞語，了解字和詞的意思，用法和讀法，對話中可以讓學生根據情況用不同的語氣去交流，。少數民族地區學習漢語文要注意以下幾點。

一、聽力

教師在課堂教學時，學生要認真集中注意力要養成聽別人講漢語文的習慣，并能聽懂講漢語文時主要內容，而且利用各科渠道聽別人講漢語文，培養自己的聽覺能力，能夠別人用漢語文交談時聽取對方的表達方式和語音準則的能力要做到自己會說會聽會選語文的主次，并記主要詞語，更喜歡這種語言。

二、口語表達

經常在課堂教學中小組活動進行時自覺和自由發言自己的觀點和看法闡述，日常生活中同學之間用漢語交流，還有大聲朗讀漢語課文等提高語言表達能力，不能有自己怕自己，表達不清楚或怕說錯而不說，語言是一個交流的工具而也，沒有什么可怕的，人與人之間能夠溝通，想說的話表達清楚就可以了，所以用漢語跟別人交流要大膽，盡可能用詞要恰當，發言準確，應對方聽懂，能理解就可以了。

三、閱讀

在初次學漢語文時，要把屋課文的大致意思和思想感情，同時要注意辨別漢語文和民族語言在句上的差別，閱讀后要有豐富的詞語，成語、描寫、說明、議論、柔情等要摘錄并用自己會寫的短文中去練習。

四、寫話

在寫文章時，引用自己平時積累的語言材料和一些新鮮的詞句，在寫文章時要注意做到：內容具體清楚，易懂，連貫，語式的表達要符合漢語文的句式。如：學習日記、留言條、請假條，通知等便條進行書面交流。

五、應用學習

在業余時間中，要經常和別人交談，你要堅強，大膽放心的表達自己的思想，如有不足之處，讓別人指出，自己加以改正，如有條件的地方，在老師的指導下，組織一些漢語文實踐活動讓自己的漢語文水平有所提高。

少數民族地區在漢語文教學過程中，可以運用母語翻譯，以對譯當成教學手段，以雙語作為教學方法，先對課文進行逐詞，逐句和翻譯講解，使學生通過母語透徹理解愿意，然后讓學生用母語將課文正確地翻譯出來，以便加深學生對課文的印象。之后通過反復練習理解詞義和語法規則，采用語言對此和語言翻譯，用母語進行語言。俗話說：“教育苦，育人難”少數民族地區教漢語文則更是“苦上加難，”對于老師來說，在漢語教學過程中產生的消極情感不反會影響漢語文教學的效果，而且還會影響學生的長遠發展。