如何上好一堂課

胡冬珍

【摘 要】一堂課不是孤立的，它是一門課的一個小小的組成部分，對一門課而言它是一個局部。所以，研究如何講好一堂課，首先必須要考慮如何講好一門課。要以如何講好一門課的視角來研究如何講好一堂課。當然，一門課對于一個系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個局部。—門課可以看成是培養一屆學生的總課程中的最小單位。

【關鍵詞】教師 課堂教學 高中物理

一、首先，教材處理要慎重、科學

教材的處理是上好一堂課的關鍵，此次選手們都進行大膽的取舍、替換了教材，如7日的選手在就《交通運輸方式和布局變化的影響》一課的教學設計上都大膽的選擇涇縣的地方案例進行闡述教材，給學生、評委老師和聽課老師有一種耳目一新、親切自然的感覺。如此設計自然成了課堂的亮點、選手得分的抓手。縱觀目前大賽課的選手老師在教材處理上基本上都習慣于將承接比賽的縣、市所在地的鄉土資料作為課堂的教學素材，往往能出奇制勝。作為地理老師能將教材和鄉土教材融洽處理，合理取舍是必須的能力，可是“鄉土教材”中的案例在區域面積大小、歷史沿革長短、部分地理特征明顯與否等方面都存在著明顯的局限性。然而教材案例的地理特征卻是更具有代表性的，因此，若千篇一律棄教材案例不用，弊病顯而易見。地理學科本身是科學性很強的學科。課本上的知識（案例）是通過長時間的打磨、錘煉才得以采納，是集眾人智慧的結晶，有它獨特的優勢。所以教材是學生掌握地理原理的必要載體。因此，學生學習，首先是要學會讀課本。這是學生傳承知識形成智能的基礎一環。地理教師可以啟發學生通過閱讀課文、讀圖、可以運用圖表知識、可以運用景觀圖來理解教材內涵。只有通曉教材、學而有所積累，才可以舉一反三，形成能力。有的地理教師為“減輕學生負擔”，任意刪減、大砍地理教材內容，這是極不嚴肅的；而有的教師為了“豐富教學”，又常常不切實際地拓寬與加深教學內容，這也不可取。毫無疑問，地理教學一定要緊扣地理教材，真正做到“以課本為本”，必須維護課本的權威性。所以我認為，高中地理教師無論是為了提高學生高考成績還是培養學生掌握地理原理、運用地理原理的能力都不能簡單的拋棄、刪減教材內容。

當然教學中不能唯“以課本為本”，更不能孤立的進行地理智能訓練或僅局限于地理課本空泛地進行說教的錯誤傾向，說空話、套話。因此適當的從具體的生活事實中吸取精神營養，從“鄉土教材” 中列舉一些事例，是能幫助學生理解運用教材、升華教材的作用。同時，聯系當地實際，使學生有親切感，這樣也有助于達到良好教學效果。但是其前提是必須要處理好“鄉土教材”資料與教材的關系，分清主次。課堂教學畢竟以現有教材為基本內容，如果我們一味地追求“鄉土教材”信息，大量補充課外知識，必然會削弱對教材的講解分析，不利于提高裸堂教學質量，“鄉土教材”資料只能為教材服務。可見對地理教材內容的隨意取舍，這是不科學的；泛用當地的材料，走親情之路是地理教學、地理研究的不正之途。地理老師要設計好一堂成功的教學設計必須對教材深入鉆研和深刻的領會。只有“吃透”了教材，才可能提煉出教材的“精華”。課程的中心、重心要把握精準，明晰案例與主題的內在聯系。才能深入淺出，駕輕就熟的引導學生學好地理，培養孩子嚴謹的治學態度。案例只是知識的載體。年輕的老師們應著重錘煉教材，抓住教材的靈魂，不可只注重于形式。此為治學之正道！

二、其次，運用好鄉土教材功在課外

鄉土教材的運用是為了彌補教材落后于形勢的發展變化的現象。現有的中學地理教材，從編寫出版到使用要經過一段時間，教材又要保持其一定的穩定性，不可能把瞬息萬變的新鮮事物，及時的反映在教材中，加上教材本身的容量有一定的限度，不可能包羅萬象，作為向廣大學生傳授知識的地理教師，如果僅僅滿足于現有教材中的素材（案例）去照本貫徹教學，從而達到全面提高課堂教學質量，是有所欠缺的。為此，“教師要注意地理科學方面的新成果和國內外形勢的發展變化，對教材落后于科學發展和形勢發展的地方可作必要的補充和說明。”由此看來作為地理教師，是因該認真研究鄉土資料、進行廣泛的收集、整理、歸類。分析地方（鄉土）案例的地理原理、找出案例表象與蘊含其間的地理原理的內在聯系、真正把握地方（鄉土）案例，方可運用于課堂。（這也是給學生提供嚴謹治學的榜樣）。可我們的選手們上課時的選用案例只是簡單的下載于網絡，進行粗疏的整合，難免缺陷多多，甚至遷強附會。

知天文，識地理。是中國古代智者的標志。作為今天的地理老師傳道且授業，沒有理由、更沒有權利將一些不成熟、未雕琢的觀點傳授于學生。唯有精益求精方為治教之道。地理教師要上好一堂課 ，首先是個人要有豐厚的知識積累、儲備；這就要求教師除了深厚專業水準，還得有廣泛的課外閱讀，提高自己的學識修養，選擇準確、生動的話語和得體恰當的肢體語言做到潤物無聲感化學生。二是靠不斷從外界選擇、吸收的新知識，不斷提高課堂教學質量的“戰術”水平，并進一步開展教學科研“戰略”上的探究。只有高屋建瓴，方可芳草氤氳。