新形勢下民族聲樂人才的培養創新途徑

沈德鵬

內容提要

隨著流行音樂的發展，音樂文化不斷增添新的元素。而民族聲樂作為其中一個十分重要的元素，在我國聲樂藝術教育中具有非常關鍵的作用；但由于多元文化的滲入，使得民族聲樂人才的培養出現很多問題。新時期，我國當代民族聲樂人才培養應當與現代民族聲樂藝術的特點相結合，創新民族聲樂藝術教學模式，以期為我國培養一批高素質的民族聲樂人才。本文著重分析了新形勢下民族聲樂人才培養創新的主要途徑。

關鍵詞

民族聲樂 人才培養 創新途徑

前言

高等教育是培養民族聲樂人才最主要的階段，聲樂人才培養的主要對象是聲樂表演專業學生，但也有非聲樂表演專業學生。以往的教學宴踐表明，想要培養優秀的民族聲樂人才，首先，學生應該具備獨特的嗓音與優雅的藝術氣質；其次，在實踐教學中，老師應該對不同的民族風格與語言進行訓練，讓學生傘面地了解民族文化；最后，老師在培養過程中，應鼓勵學生繼承中國優秀的聲樂文化傳統，掌握民族歌曲的演唱技巧，并借鑒外國的演唱方法與技巧，全面發展民族聲樂教育。新形勢下，民族聲樂人才培養應面向全面型的人才培養方向，進而適應社會對民族聲樂人才的需求。

1.新形勢下民族聲樂人才培養存在的問題

民族聲樂作為我國音樂精華部分具有很多藝術優勢，民族聲樂不僅旋律優美動聽，其聲樂表演還向觀眾呈現出一種端莊的視覺感受，是人們日常生活中非常喜歡的一種藝術形式。現階段，我國不僅在音樂院校與師范學院設置民族聲樂專業，在一些高職院校也設置了民族聲樂演唱專業，各大院校專業的設立為我國培養了一系列高素質民族聲樂歌手。但隨著西方多元文化的介入，使我國的民族聲樂人才培養工作遭遇一系列困境。主要存在以下幾方面的問題：

1.1教學授課教材落后

教材是學生獲取知識的主要途徑，教學思想的陳舊與教學內容的落后，都嚴重阻礙學生對民族聲樂知識的理解。當前，我國民族聲樂教育盡管已經逐步走向成熟，但其教學內容不僅缺乏一個完整的教學體系，還缺乏一定的科學性，很難滿足不同學生之間發展的需求。大多數民族聲樂教材是由老師選定，學生只能被動接受，由于受到教育理念與教學水平的限制，老師在選擇教材時會產生一些無法避免的問題，教材中，歌曲的涵蓋性不全面，難度大小參差不齊。同一年級的學生由于各自入學時專業水平不同，不夠唱與唱不動的問題屢屢出現。

1.2不重視傳統音樂與各民族音樂的教育

民族聲樂教學發展到今天，在理論上以及實踐上部有了很大的進步，也涌現出來大批家喻戶曉的民族聲樂表演藝術家，如：才旦卓瑪、胡松華、彭麗暖、閻維文等等。這些藝術家都有著自己對于歌唱藝術的獨到認知與追求，對作品的處理、風格以及理解上都有著自己獨有的特色，讓觀眾有自己特定的認知與認可。然而，隨著時代的進步，進入上世紀90年代以來，電視臺、電臺對于民族聲樂的導向、以及西方文化的大量介入，使得許多民族聲樂學習者漸漸失去了辨別能力，對民族聲樂唱法沒有了明確的概念，為了早日成名，跟著電視里的成功的歌唱者一味地模仿，如今民族聲樂演唱更是被外界稱之為“千人一聲”，而忽視了民族聲樂真正的源泉所存。民族聲樂應該從我國傳統音樂與56個民族的各個民族的音樂中來，民族聲樂歌唱者只有抓住這些音樂中的精髓，并日將其與自身科學的演唱方法相借鑒、研究、融合才能走出一條擁有自己獨特的演唱風格的藝術道路。

1.3師資隊伍素質不高

在新時代下，民族聲樂培養也存在教育落后問題，最主要的表現是民族聲樂老師的師資比較薄弱。目前，我國的民族聲樂教育缺乏高素質的聲樂教師，老師之間缺乏應有的溝通交流，很難形成良性的學術氖圍。一方面，許多老教師教育理念比較落后，難以接受新知識，以致于民族聲樂課堂教學缺乏活力；另一方面，很多年輕的教師缺乏一定的工作經驗，導致聲樂課堂教學效果不理想。

2.新形勢下民族聲樂人才培養的創新途徑

發揚和繼承中華民族的優良傳統是民族聲樂教育的首要任務，而培養民族聲樂人才具有一定的現實意義。高校應該結合新形勢下民族聲樂藝術教育的人才培養目標，不斷探索，為我國民族聲樂文化培養綜合型的人才。

2.1建立完善的民族聲樂教學體系

如今，隨著民族聲樂教學逐步在各個藝術院校中建立，成熟、完善的民族聲樂教學大綱的建設顯得尤為重要。民族聲樂教學教材的建設應該具有其獨特的民族性、藝術性、科學性與時代性。它不僅僅要涵蓋我國傳統的戲曲，將我國戲曲中的演唱方法與技巧融入到教材建設中，而且，還要將各地不同民族的民歌也融入到不同地域的民族聲樂教學當中，例如，沈陽音樂學院的民族聲樂教材應該加重東北民歌的教學，西安音樂學院的民族聲樂教材應該加重陜北民歌的教學等等，這樣就會建立起具有各個地域特色的民族聲樂教學體系。還要加強藝術歌曲的學習，吸收兩洋唱法同藝術歌曲的演唱方法與民族聲樂演唱相統一。在教學曲目的選用上，應遵循由簡單到復雜的原則，選擇的曲目題材要具有廣泛性，民族聲樂教育者也應該開展相應的民族聲樂教學改革活動，不斷優化聲樂教學內容，增加學生與老師之間的交流以及課堂內外的銜接，進而提高聲樂課堂的教學效果。針對新形勢下的人才培養與社會發展需求，在學院的課程設計中，適當增加民族聲樂音樂課程，使學生進一步掌握與理解民族聲樂文化。

2.2注重實踐技能培養

提高實踐技能對培養高素質的民族聲樂人才具有十分重要的作用。第一，做好演唱曲目教學。老師根據教學大綱規劃要求，研究并組織好專業課教學。由于現在一些院校的招生規模逐漸擴大，這樣學生的專業水平就會參差不齊，教師要根據學生不同的藝術修養、生理結構等等來制定不同的教學大綱，通過教學經驗來借鑒各個藝術門類的特點因材施教，深入挖掘每一個學生的演唱潛力。對低年級學生要以基礎課的訓練為主，借鑒西洋演唱的發聲訓練，又要與傳統戲曲、民歌等的咬字、韻腔相結合，讓學生既有統一性又有風格性。在高年級學生中，要注重實踐表演，學生可以通過參加學院的匯報表演、音樂節或者高校鼓勵學生參加社會演出活動的形式，將宴踐教學貫穿于整個教學過程中，來實現教學相長。民族聲樂教育還應該注重對應用型人才的培養，通過參與社會演出的機會，讓大學生存展現自身藝術創造力與表演力的同時，能夠獲得真正的宴踐，進而提升學生藝術能力，進一步增強在校大學生未來的就業競爭力。

2.3加強師資隊伍建設

隨著民族文化與經濟全球化的發展，國家對綜合性人才的需求正在不斷增加。要想全面培養具有綜合能力、高素質的民族聲樂藝術人才，就需要強大的師資隊伍作為支撐，民族聲樂教師素質的高低直接影響著聲樂藝術教學效果，所以，加強民族聲樂師資隊伍建設勢在必行。首先，各個高校要聯合組織民族聲樂教學論壇，多多吸納各地藝術院校的民族聲樂教師來一同研討、學習、進步。由中國音樂學院、上海音樂學院、沈陽音樂學院共同舉辦的兩年一屆的民族聲樂論壇，如今已經第七屆了，在這里，民族聲樂教學研討每次都很熱烈，每次論壇在民族聲樂教學及演唱上都會有所突破。其次，學院應該高度重視基礎能力訓練，通過開展示范教學課活動，為老師之間提供更多的溝通與學習的機會，老師之間也應該共同探討教學方法，互相分享教學經驗，加強師資隊伍建設，全方位提高老師的綜合素質，以此來提高民族聲樂的教學質量；最后，各大高校應該組織老師開展在崗培訓，進而增強老師之間的專業技能，提升理論教學修養，小斷更新傳統的教學理念。

結論

在民族聲樂漫長的演變過程中，民族聲樂藝術教育起到了關鍵性的作用。但隨著社會的不斷發展，人們對民族聲樂藝術有了更高的需求。在新形勢的發展下，要想實現民族聲樂人培養創新，就必須對民族聲樂教學體制進行創新與改革，高校應該不斷創新培養模式，變革民族聲樂教學手段與方法，科學、合理地調整教學內容，健全新形勢下的民族聲樂藝術教學體系，不斷完善民族聲樂藝術教學內容，促進民族聲樂人才的全面發展，為國家培養更多的優秀民族聲樂人才。

（責任編輯 霍閩）