基于環鏈模型創新財會專業校外實踐教學模式

孟巖

校外實踐教學是提高財會專業學生專業技能和綜合素質的最佳手段，然而目前其教學效果并不明顯，因此亟待創新校外實踐教學模式。文章針對現有模式存在的問題，構建了以教師為主導的環鏈模型，分析了該模式的優勢，提出了具體的實施方案，最后指出模式推廣中的難點問題，并給出了相應的解決對策。

環鏈模型財會專業實踐教學教師實踐教學是高校財會專業教育教學的重要環節，是鞏固和加深理論知識的重要途徑，是提高學生專業技能和動手能力的有效方法。近年來，高校財會專業的實踐教學模式也在不斷地改進和完善，從實驗到實訓再到校外實踐教學，然而其成效并不顯著。實驗、實訓教學因為難以模擬企業現實復雜情境和個性特殊問題，往往又陷入到理論教學模式中。另外，校外實習基地建設又多流于形式，深度合作難以展開，學校與企業實際崗位之間的零距離培養存在一定的難度。而校外自主實習則由學生自行尋找實習單位，安排實習內容，教師在其中只起到監督作用，很難給予學生專業上的指導，也就很難切實提高學生的實踐教學效果。但必須肯定的是，校外實踐教學是提高財會專業學生專業技能和綜合素質的最佳手段，因此，提高學生實踐技能還是應從校外實踐教學入手。高校必須創新校外實踐教學模式，重新定位專業教師職責，創建更為實用和有效的實踐教學模式。

一、以教師為主導的環鏈模型的提出與解釋