學生是教師最應該讀的一本書

孟曉東

先前我曾寫過一篇文章，叫《欲求教好書，先做讀書人》，闡述了教師讀書的重要性與迫切性。其實，教師最應該讀的一本書叫“學生”。

多少年來，我們一直把教師定位在“學高”與“身正”的兩大要求上，總是恪守著“傳道、授業、解惑”的古訓，殊不知這樣的角色規范所隱含的是教師只是解釋、美化、傳輸固定知識與特定意識形態的“代言人”、“傳聲筒”的職業角色，以及“百科全書”、“資料庫”的職業作用。隨著新課程改革的不斷深化，人們對于教師的角色有了更新的認識，即教師是因為懂得“教育”而不是因為他們只有專業知識才被聘用的，那種以為精通某些知識并能傳授給他人就可以做教師的觀念已經過時。

那何謂“懂教育”呢？我認為首要的問題是要懂“學生”， 是要讀懂“學生”這本書，每讀懂一個學生就預示著教育的真正進步。

學生是一本“空白的書”。但隨著他們不斷的成長，這本“書”有了色彩，教師、家長、社會都會影響他的內容。正如國畫中的空白并不代表“沒有”，但影響空白處的內容卻有賴于畫家的妙手。夸美紐斯說過，“知識、德行與虔信的種子是自然存在我們身上的，但它們的發展則全賴教育”。所以，如何以歲月為紙、時間為筆，在學生每一個成長的節點，成全他們生命的華章，便成了教師需要終身“書寫”的內容。

學生又是一本“神秘的書”。孩子的世界是澄明的，也是神秘的。孩子們幼小的心靈中藏著無數的秘密，書中的主人公是正在成長的人，孩子成長的行為方式也是多種多樣的，甚至孩子的撒謊、撒嬌、恐懼、害羞等等，都有著和成人不一樣的行為心理。抓住孩子行為背后的心理才是解決問題的關鍵，教師不能以成人的眼光去看待，以成人的標準去評價， “要以兒童之心度兒童之腹”。要認識到哪怕是孩子的錯誤，也是成長中可愛的錯誤，找到每個主人公身上的閃光點，往往也就是他們成長的轉折點。

一個學生就是“一本書”，書中的主人公來自不同的家庭環境，具有不同的性格和能力，是一個個活生生的“個體”，書中的故事也是生動多彩的。古希臘哲學家赫拉克利特有句名言：“你不能兩次趟過同一條河。”所以，教師唯有帶著“寬容和愛心”去一一研讀，帶著“專業和執著”用一生去服務，才能不辜負“人師”的美稱。

蘇霍姆林斯基堅守帕夫雷什中學32年，一輩子讀“學生”這本書，貢獻給了我們關于兒童與教育的40部專著、600多篇論文、1200多篇兒童小故事；陶行知說過“人生為一大事來，做一大事去”，終身為兒童和教育鞠躬盡瘁。讓我們如他們那樣，讀好“學生”這本書吧！

（作者系無錫市錫山區政府教育督導室主任、錫山區教育局副局長，語文特級教師）