優化數學課堂教學，提高數學課堂效益

馬進花

自古以來，數學就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的。其實不然，對于天真爛漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么如何才能學好數學，關鍵在于如何調動學生學習數學的興趣。通過分析，不論學生自身的因素還是學校、家庭環境，對學生自身興趣的影響都與教師有直接關系。

數學教學興趣鼓勵評價一、教師要學會放手

（一）教師要相信學生，敢于放手

學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。作為教師要相信學生，敢于放手，為全體學生創設一個主動探索的空間。在教學中，要求教師給學生舞“臺”，讓學生唱戲展示自己，這個“臺”搭得要大，四周不能有“框框”，教師應該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關鍵進行點撥，為學生的表演“加油喝彩”！

（二）教師要立足學生，善于放手

學生對發生在自己身邊的事情最容易產生興趣，如果發生在身邊的事情還能用所學的知識來解決，就不但能激趣，而且能增加學習數學的自信心。例如，在學習了數據這一知識后，設計一次“我幫媽媽管家”的教學實踐活動，讓學生回家了解家里一周的油、糧、煤氣、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數據在老師的指導下整理，并提出有關的問題：你家一周共開支多少錢？照這樣計算，一月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結余是多少？如果家里要購置一臺2000元左右的空調，根據家里每月的結余，幾個月后可以買一臺？……