淺談小說意

一、2016年語文考試說明對探究題要求

要求如下：（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊。（2）探討作品的創作背景和作者的創作意圖。（3）探討文本中的某些問題，提出自己的見解。高考中，特別是說明中的第一點，常常作為考察的重點。以江蘇考題為例：

二、解讀探究題

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神，或者探討作者的創作背景和創作意圖，甚至對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。這種題型往往不設置唯一性答案，旨在鼓勵考生積極思考，培養考生的探索和思辨的精神，它要求考生綜合運用語文知識，調動生活經驗進行探索，對作品進行深入探討和分析，能合理發表自己的獨到見解。同時，回答探究題一定要從文本出發，不可拋開文本隨意生發、自我發揮。但是多數考生認為探究題不設置唯一性答案，因此認為答題技巧也無章可循，要么脫離文本隨意回答，要么拘泥文字表面無法深入剖析，要么不能全面作答。得分率往往不高。

縱觀近幾年高考試題，小說考查的探究題的類型主要有這樣幾類：思想意蘊與情感意蘊類探究、標題意蘊類探究、情節類探究、人物形象類探究、藝術特點類探究。

三、探析意蘊式探究題的方法

鑒于學生不能很好的把握意蘊式探究題目的解題方法，在教學中總結如下：

1.標題意蘊類探究

2011年山東卷的《審丑》中有個題目：“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。這是個探究小說標題意蘊的題目。看它的參看答案：（1）老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。（2）小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。（3）審丑是一種繪畫原則（或流派、風格、理論），老人成為學生的審丑對象。（4）標題一語雙關（或反諷）。從這四點答案可以看到標題意蘊探究題目答題角度一一對應如下：（1）人物形象角度，這點是從表層寫老人外貌的丑陋。（2）主題角度，這點是從深層寫孫子小臭兒不贍養爺爺，嫌棄爺爺的心靈的丑。（3）文章具體內容的角度，主要是從小說中敘述內容的細節入手。（4）技巧手法的角度。“審丑”具有雙重意義：表面指爺爺長相衣著的丑，深層展現的是孫兒小臭兒心靈的丑。標題一語雙關，一語中的。這里補充下標題常見的手法：雙關、象征、擬人、反問等。

2.環境意蘊類探究

2011年江蘇卷的《這是你的戰爭》中最后一題：請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，及對表現人物的作用。這個題目有兩個問題，第一個問題是自然環境意蘊題探究。先找到文中描寫雪的段落及語句和自然環境在文中的意義：

①“昆明下著雪。”“雪花飄揚”昆明很少下雪，此時下雪就寫出了環境陰冷的特點。接著就寫戰事吃緊，所以這里的下雪描寫主要是渲染氣氛，暗喻戰事緊張，形勢危急。

②“亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流了來了”

③“雪越下越大了。……，只見院子里臘梅林一片雪白。”雪下大時，孟弗之遇到想要逃避參加戰爭的蔣姓學生，此時孟教授的內心是沉重的，所以這里雪壓梅林主要暗喻人物心理。雪出現在蕭子蔚、澹臺瑋的交流溝通之后，雪的消融象征著人物內心隔閡的消融。

④“雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半。……，沿小路往臘梅林中去了。”澹臺瑋走入臘梅林，澹臺瑋是個愛國學生，而梅則是堅貞不屈的象征，這里以梅襯人。

參考答案：自然景物深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

從這兩點看，自然景物意蘊探究主要從環境本身特點、象征意義入手。具體為：先寫出自然景物特點，再寫出與文章情節、人物相關聯的深層意義，即象征意義。

3.思想意蘊與情感意蘊類探究

2010年江蘇卷的《溜索》最后一題：本文寫了馱對飛渡峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。這個題目就是思想意蘊與情感意蘊類探究題目。這類題目主要從文中所寫的人物、事情、景物、物象及其相互關系來探究。本題的參考答案為：深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險。（2）馱隊的人際關系：體現團結協作，互相信任，關心愛護。（3）動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮。（4）“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。

從答案可以看出，第一點是從整體畫面來說。第二點是從正面人物中的主要人物與次要人物關系的角度。第三點是從物象之間的關系。第四點是從正面人物與反面人物的角度。

情感取向：（1）駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險峻崇高的贊美。（2）領隊、精瘦漢子：對樂觀向上的人生態度的贊美。（3）牛的恐懼、發抖：對平庸、畏難的厭棄。（4）本文所寫生存畫面：張揚了原始、野性的陽剛美。這個問題重點在情感上。答題模式為：對……抒發……情感。主要答題方向為：小說中的環境，如第一點。小說中的人物，如第二點。小說中的物象，如第三點。小說描繪的畫面，這是從整體上作答。

總之，小說作為一種獨立的文學藝術樣式，有它獨特的藝術規律和特點。在小說閱讀答題訓練中也有別于其他文本而附著于小說獨立、獨特藝術之中的答題方法，這就是“小說閱讀四級概念整合法”。

小說意蘊題無論是哪種類型，都不能脫離文本作答。同時，當我們透過林林總總的答題步驟和方法而試圖尋找小說的答題規律，我們發現小說的答題也是圍繞小說的“人物、情節、環境、主題、標題”這幾個角度展開的。所以答題不要遺漏要點。