互聯網+思維下高校藝術類學生思想政治教育內化效果的途徑研究

金巖 劉曉冉

黨的十八大以來，黨中央對意識形態工作、高校思想政治教育提出了高要求、嚴標準。尤其是在高校學生思想政治教育中，樹立學生正確的政治理想、把持堅定的社會主義信念是一項艱巨的任務。高校在一定程度上可作為社會的“晴雨表”，學生又是其反應的“易感人群”，做好學生思想工作依舊是各個時期必須堅持，而且要不斷創新完善的重要工作。

高校藝術類學生思想政治教育在思想政治教育對象中，有一群較為特殊的學生，在很多情況下，被定義為“特殊群體”——藝術類學生。這類學生一般在高校中的二級學院（單位），有著單獨的學院設置、獨立的學科建設和教學體系。這類學生群體在高校中數量相比較小，但其往往在校園文化建設中發揮著重要作用，同時也是校園里時常被認為是“非主流”的主力軍。

一、高校藝術生的基本情況和特點

藝術生主要是指高考報名參加高校招生報考的藝術類學生，在本專科提前批錄取，并不包括其他有藝術天分的各專業學生。走上藝術類學生有主要有三種來源：一是本身具有藝術天賦，從小勵志勤學，目標較為單一，后天為之不斷努力，與高考關系較弱；二是先天有一定天分，文化課水平較高，由于高考想讀更好的大學，在高中時期選擇了藝考的道路；三是本身天賦并不好，由于愛好或者高考選擇，走上了藝考道路。研究過程中，本文稱其為專業藝術生、泛藝術生和具有藝術特質的學生。

專業藝術生的知識學習以增強藝術表達為出發點，其思想較開放，不易接受思想教育，易劍走偏鋒，獨立創作能力強，就業集中于藝術型崗位；泛藝術生相比專業藝術生藝術造詣有差距，專業通識學習較扎實，綜合素質相比較高，在各行各業中都能發揮藝術生優勢，就業較為廣泛，行業專業性較差但事務性、社會性能能力較強，就業崗位廣泛；有藝術氣質的學生相比而言，專業素質較差，接受思想教育困難，學習主動性弱，成長環境復雜，社交能力較廣、思維活躍，紀律性、規矩性較差，工作有韌性、克服困難能力強，就業崗位以社會型為主，廣泛涉獵各專業性要求不強的崗位。

二、目前高校藝術生網絡思想政治教育內化的困難

1.思想政治教育在高校藝術生培養中重視程度不夠。

2.藝術生的教師隊伍與思想政治隊伍在學生培養觀念上不一致。

3.藝術類學生文化底子較薄，且其接觸社會新鮮事物較前衛，推進互聯網思政教育要求高、成效慢。

4.“學院-家庭-社會-網絡”四角關系對學生思想政治教育不對稱。

三、“互聯網+”思維思想政治教育中的應用

1.馬克思主義學院在高校中蓬勃開展與網絡思政課堂推進。馬院利用互聯網優勢，在思政教育中發揮其優勢，有效地解決了思政課堂的枯燥問題，把馬克思等理論活靈活現地呈現在互聯網媒體。并且，還有針對性地開了網絡思政選修、必修課，有效推進了思政工作的開展。

2.新媒體打破傳統的宣傳工作，學生工作隊伍與時俱進，繼續發揮基層一線重要作用。學生思政工作隊伍通過新媒體模式，拉近網絡中與學生距離，建立互動、及時、傳播、教育等多維載體，及時有效地宣傳、教育、引導青年思想活動，并試圖培養學生群體中思政教育的積極分子。

3.注重學生群體思政教育的同時，加強了教師隊伍的相關培訓教育。高校對教師加強了意識形態教育，同時鼓勵教師在教學、實踐中創造開展互聯網+思維工作，與經濟新常態、供給側改革等相統一，樹立學生群體互聯網+思維下學習、專業成長的意識。

四、“互聯網+”思維解決高校藝術類學生思政教育內化效果途徑

1.高校黨政要重視藝術生思政教育工作，督促相關部門開辟藝術生網絡空間的互動平臺。

2.注意加強藝術類教師的思想教育和統戰工作，尤其帶動青年教師參與創造思政互聯網平臺。

3.提高學工隊伍業務水平，發展、培養藝術群體中網絡大V，在新媒體中發揮藝術群體優勢特質。

4.在互聯網中建設家校社“同心教育”交流平臺。

互聯網+時代對社會的影響是全方位的，離不開高等教育管理者和教育者重視和關注，尤其是在學生思想方面可以借助時代平臺，創建有益于學生健康成長的教育模式。在此基礎上，針對藝術生密切聯系家校社，廣泛吸納專業教師隊伍參與，搭建互聯網互動、交流、傳播、宣傳等平臺，以核心價值為導向，以弘揚正能量為主旋律，為藝術生創建良好的新型思想教育平臺，內化實踐效果，促進其健康、優質地成長。

參考文獻：

[1]黃子娟.淺析新媒體時代下的高校大學生思想教育[J].祖國，2016，（15）.

[2]李楊，張璐璐.初探地方高等院校藝術生的德行構建[J].法制與社會，2008，（30）.

[3]宋生貴.關于高等藝術教育問題的分析、思考及對策研究[J].