高校地理學科考試方法改革的新思考

趙麗娜

當前，由于對地理學科的重視度不夠，課程性質和價值的認識不足以及社會大環境影響，造成高校地理學科在課程考試過程中存在著諸多問題。而改革考試方法是緩解這一現狀，提升地理學科教學質量與水平的重要手段。圍繞地理學科主要分析了當前高校地理考試的主要方法，考試過程中存在的弊端，改革考試方法的具體方法，旨在提升高校地理學科的教學水平。

地理學科考試方法價值新思考考核是教學活動的重要環節，教師可以通過考核學生來檢測學生的學習情況以及自身的教學效果。除此之外，考核方法也起到一定的指導作用，考試的內容和方法直接影響到教師教什么，學生學什么。而高校地理學科的考試方法多以試卷考核為主，考試內容主要以書本知識為依據。這種考試方法雖然能檢測學生掌握知識的情況，但是與當前形勢的發展越來越不適應。那么教師應如何改革考試方法，提升教學質量呢？接下來，筆者就結合自身教學實踐發表一些看法。

一、當前地理學科的主要考核方法

1.傳統考試方法

傳統考試方法大多是“一人命題，全院試用”。也就是說雖然每個學院配備地理教師不同，但是往往在最后考核的過程中會采取“一言堂”方式，一個教師命題，并沒有充分考慮到不同教師的授課方式、風格和具體內容。同時，多以主觀答題為主，題量較少，覆蓋面較窄。而且，傳統考試方法中課堂表現的成績，也就是平常成績所占的分值較少，幾乎70%的比重放在了試卷上。而這種傳統考試方法就會使一部分學生產生臨時抱佛腳的不良學習心理，不看重課堂學習，只是在快考試時突擊，防止自己不及格。

2.標準化考試方法

標準化考試的方法相比傳統考試方法會比較正式。會對考試制定相對客觀而且規范的標準，從命題到考試，再到評卷各個環節有根有據，力求減少或者避免各種誤差。這種標準化考試方法會從嚴格檢查每個考生的身份證，考試證。雖然這種考試方法能在一定程度上反應學生的真實成績，但由于過度的“中規中矩”會降低對學生分析能力、創造能力的考核效果。同時，標準化考試中的閉卷考試會變相引導學生死記硬背，無法充分考察學生運用知識的靈活性；開卷考試也會為教師的評卷工作帶來不便。所以，我們從中也能看到標準化考試方法的弊端。那么，從整體上講，現階段地理學科考試中存在的弊端主要是什么呢？

二、地理學科考試中存在的弊端

1.考試內容單一，缺乏創新

受傳統教育理念的影響，現階段地理學科考試從形式上主要延續了閉卷考試的方法，從內容上講主要側重考察課本知識，忽略了學生的課后實踐，也沒有將學生的學習態度，習慣等方面納入考核。總之，當前的考試方式存在考試內容單一，缺乏創新的弊端，地理教師需要充分衡量學生思想活動與試卷成績之間的重要性，結合最新教育理念創新考試形式，豐富考試內容。

2.考試評價標準不夠科學

很多高校的地理學科的考試成績由平時成績（30%）和期末試卷成績（70%）組成。如果要獲得這30%的成績，學生就需要保證全勤，并且在課堂上活躍發言。但由于平時成績的評價主體是本課程的認可教師，教師的主觀因素會影響他的客觀判斷。在這個過程中，學生只是被動接受評價，師生之間的交流機會很少。所以，會嚴重降低評價的公正與科學。除此之外，學生的考核成績會直接影響獎學金的評定，還會關系到學生的評優，甚至是之后的畢業。因此，大部分的學生都會更加依賴70%的成績，想方設法的獲取高分。這種以分數為依據的做法會過分夸大成績的作用，使學生將經歷多度地放在成績上，造成評價標準，人才培養質量的測量標準不科學，不公正。因此，地理教師需要結合自身教學的需要和學生的實際需求平衡平時成績以及期末試卷成績二者的比例，真正從學生的角度出發，制定公平、公正的考試評價標準，激發學生奮發向上，發憤圖強的動力。

三、改革地理學科考試方法的具體方式

1.改革考試類型，豐富考試內容

地理學科是教育部明文規定的必修課程之一，雖然筆者不提倡“用一張試卷決定學生能力”的單一的考試方式，但是我們不能否認試卷考試的形式是考試評價體系不可缺少的重要的一部分，我們要做的就是要在考試的形式和內容上下功夫。教師可以將閉卷考試改為開卷考試，用靈活思考代替學生的死記硬背。允許學生將考試資料和課本、筆記本帶進考場。這是改革考試類型的第一步。既然變閉卷考試為開卷考試，那教師就應該從考試內容上下功夫，避免學生從參考資料上照搬照抄到試卷上，將考試內容以課本為依據延伸到書本外，讓學生從試卷上看到具有時代氣息的內容。類似于社會熱點新聞，熱門話題等都能作為考試的內容。這樣，學生會降低死記硬背知識的時間，將重點擴散到社會新聞等，培養學生主人翁意識，讓學生獲得更多課本上學不到的知識。

2.將社會實踐作為考核重要組成部分

目前，大一大二的學生在暑假期間都不會尋找實習工作，這樣下來，學生就會有大量的空余時間。筆者認為，大一大二的寒暑假是對學生進行地理學科考核的最佳時機，教師可以為學生布置相關的地理知識考察工作，或者為學生提供社會實踐的崗位，讓學生真正投入到社會當中，從中體會工作的不易，感悟生活。例如，教師需要為學生布置一些課外觀察活動，了解動植物的形成演變過程，并將這些活動的最終調查結果以書面的形式呈現出來。除此之外，教師還需要讓學生根據自己的實踐結果，撰寫相關的實踐報告，在報告中寫出自己的真情實感，實踐經歷，并制定后期的學習計劃。通過這種方式能夠充分使學生擺脫單純掌握課本知識的學習方法，將社會實踐作為鍛煉自身，提高自身修養的另一種手段。

3.強調過程考核，與學生生活接軌

地理學科的課堂教學過程尤為重要，教師不但要再課上向學生傳遞知識，還要向大學生傳遞學習地理學科知識的重要性，讓學生從思想上重視地理學科知識的學習，并從行動上落實教師的教學要求。當然，一些豐富多樣的教學方法可以在一定程度上創造適合學生學習的氛圍。比如，案例教學法、多媒體教學法等。教師可以適當運用這些教學方法，但是不能過度，防止出現喧賓奪主的情況。教師除了要觀察學生的課上表現情況之外還需要將視線延伸到學生的生活當中，了解學生在課下的學習情況，幫助學生做到課上學習，課后鞏固，不斷提升學生的學習能力。

4.嚴格落實考試安排與成績記載工作

筆者認為，教師應合理調整考試時間，適當增加或者減少考試，并根據學生的實際學習情況適當的安排隨堂考試。目前一年兩個學期，最規律的考試時間是每學期學完即考，這種考試時間安排最為科學。當然，教師還可以根據學生的學習情況以章節為單位，為學生安排一些小考試，幫助學生鞏固記憶課本知識。安排隨堂考或以章節為單位進行考試都能增加學生的緊迫感，讓學生認識到本學科的重要性，從而在思想上重視本學科。

在成績記載工作上，教師需要劃分等級分制。用等級分制將班級學生劃分為若干個小群體，用百分制將若干個小群體中的學生分解成為一個個單一的給提。

總而言之，隨著信息技術的快速發展，高校地理學科教學活動明顯受到了強烈的沖擊。全新的教學模式將推動大學教學模式的改革，最終形成全新的大學格局。而這只是時間的問題。因此順應形式，改革課程考試評價方式是當下高校地理學科教學的必然之舉。所以，作為地理學科的教育工作者首先需要從自身出發，及時更新教學理念，用全新的教學理念和考核方式激發學生學習地理學科理論知識的興趣，挖掘學生潛在的學習能力，這是地理學科教育工作者不可推卸的責任。

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