古代詩詞閱讀鑒賞的“六讀法”

劉玉舟

古代詩詞閱讀鑒賞是語文教學的一項重要內容。古詩詞閃耀著華夏文明的光芒，洋溢著民族的激情。因而，語文教學也越來越重視對學生古詩詞閱讀、理解和鑒賞能力的培養。筆者結合自己多年的教學體會，認為“六讀法”是一把很好地讀懂古代詩詞的鑰匙。

一讀標題

吳齊賢的《論杜》說：“唐人作詩，于題目不輕下一字”。如杜甫五律《倦夜》，此詩題目，就頗令人感覺蹺蹊。按說，疲倦只有在緊張的勞作之后才會產生，夜間人們休息安眠，怎么會“倦”？這是一個怎樣的夜？詩人為什么會倦？這些問題都與詩歌內容緊密相連，讀者若能帶著這些問題來讀詩歌，則必事半功倍。

例如：閱讀下面的詩歌，回答問題。

征 人 怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

（1）為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

答：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞意象，寫了征人的戍邊生活。

（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：首句“歲歲金河復玉關”，怨年年歲歲頻繁調動；次句“朝朝馬策與刀環”，怨時時刻刻練兵備戰，第三句“三春白雪歸青冢”，怨氣候酷寒；第四句“萬里黃河繞黑山”，怨景色單調。

賞析：這是一首傳誦極廣的邊塞詩。詩中寫到的金河、青冢、黑山，都在今內蒙古自治區境內，唐時屬單于都護府。由此可以推斷，這首詩寫的是一個隸屬于單于都護府的征人的怨情。全詩四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實際上卻統一于“征人”的形象，都圍繞著一個“怨”字鋪開。

二讀作者

即借助平時所積累的有關作者的思想、時代、風格流派等背景材料理解詩歌。比如我們非常熟悉的李白與杜甫的詩歌，前者感情熱烈、想象豐富、語言清新，富有浪漫主義色彩；后者格律嚴謹、情感內斂、沉郁頓挫，充滿現實主義風格，兩位詩人的詩在思想內容和風格上的區別是比較明顯的。像大家比較熟悉和常見的作者。白居易：關心百姓疾苦揭露、批評政治弊端；辛棄疾：強烈的愛國主義思想和戰斗精神。陶淵明：對官場與世俗社會極度厭倦，潔身自好，不愿屈意逢迎，但也宣揚“人生無常”“樂安天命”。李清照：前期的詞反映了她的閨中生活和思想感情，表現了自然風光和別思離愁。后期的詩詞凄涼悲痛，抒發了傷時念舊、懷鄉悼亡的情感，也寄托了強烈的亡國之思。

三讀序言

有些詩歌在詩題下面附有一段序言，它往往點明詩歌創作的背景，詩歌的寫作目的等，在一定程度上露了詩歌的內容。讀這樣的序言可加深我們對詩歌的理解。如蘇軾的《南鄉子》詞，下面有一小序：“梅花詞和楊元素”。從小序中我們可以知道這是一首和詞，而且內容是寫梅花的，這對我們讀懂詩歌內容就很有幫助。

四讀注釋

在高考詩歌鑒賞題中，為幫助考生充分理解詩歌，往往在詩歌后面附有幾則注釋。對于這些注釋，我們應仔細閱讀，從中揣摩詩歌的隱含意義，為進一步深入分析詩歌做準備。

例如：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江間作四首（其三）

潘大臨

西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分圖，波流萬世功。

沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①〔潘大臨（約1057-1106）〕字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。 ②〔西山〕在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③〔拳宿鷺〕指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

（1）第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

答：（1）“拳”和“退”用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。 （2）向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

五讀類別

古代詩詞，數量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就內容而言，大體可分為邊塞詩、山水田園詩、送別詩、思鄉詩、詠物言志詩、閨怨詩等。所以只要了解詩歌的類別，并懂得這一類詩歌的特點，解題就方便了。

例如：詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。

山水田園詩：山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

行旅詩和閨怨詩：古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。

六讀典故

用典，是古代詩詞中常用的一種表現方法。所以，讀者必須對作品中的“典故”有初步的理解，透過典故的本意，理解用典表達的新意。

例如：冰雪：以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；月亮：對月思親——引發離愁別緒，思鄉之愁；蟬：以蟬品行高潔；草木：以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。

總之，在古代詩詞鑒賞教學過程中，教師一定要教會學生一些方法，使他們更容易把握住詩詞的內涵。