新課改下的文言文教學

于利

新課改后，高中語文加入了文言文的學習內容，但是也引發了一系列矛盾。因為文言文對于許多學生而言是非常枯燥的，而它又是培養高中生人文素養與實質內涵的重要途徑。如何協調二者之間的關系，促進文言文教學水平的提高是值得語文教師思考的問題。

一、新課改后文言文教學存在的問題

1.思想模式的固定化

文言文對許多高中生而言難度很大，不僅形式多樣，內容也非常難懂，但是他們又不得不學，因為這是考試的必考科目。不難想象，學生從心理上抗拒卻又不得不學的結果會是怎樣的？還有一些學生認為，文言文已經過時，其中的一些思想也不是現代人所能理解的，甚至有些落后。所以對文言文學習產生了抵觸心理。而從教學內容上來看，教師也本著應試的思想來進行講授，把考試內容作為重點，不考核的內容則不進行講解，這種基于考試而學習的思想注定會產生問題。

2.學生沒有足夠的學習熱情

文言文的學習枯燥而且乏味，許多知識點都不易理解，這對學生的學習造成了很多障礙。通常的文言文上課模式就是教師一味地進行知識講解，把重點劃給學生，讓學生記住。這樣的教學模式不僅不利于學生知識的消化，對教師能力的提高也產生一種抵制作用。教師在無數遍的教授過程中甚至可以倒背如流，這樣連事先備課都省下了，又何談教學理念的創新呢？學生在枯燥的環境中導致學習效率極其低下，學習能力也會逐漸退化，甚至對語文課堂產生厭惡心理。

3.教學模式單一

通常的文言文學習中，教師都固守著原有的教學模式進行知識輸送，主要方式為單一的講授，完全不注重實踐環節的訓練，使學生不能掌握文言文的要點。這樣枯燥的學習環境會打消學生的課堂積極性，不利于學生語文閱讀能力的提高。教師不會將學生的學習特點與文言文融合到一起，導致整體的教學氛圍都變得乏味。

二、對文言文教學的建議

1.注重閱讀與記憶的結合

在高中文言文學習中，通常的學習模式都是死記硬背，沒有對語感進行良好的培養。創新式的語文教學應該將閱讀和記憶進行有效的融合。只有培養好學生良好的語感，才能做到對知識理解程度的優化。比如，在學習《陳情表》時，“臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。”學生對這一段進行朗讀，教師在一邊對內容進行解讀，這樣就能夠讓學生深刻地體會到李密當時的思想，既闡述了他對國家的忠義之心，又表明了自己不能從命的原因，將自己的孝順之心與愛國之情表現得淋漓盡致。在學生對文本情景有一個基本體會的時候，教師再進行講解，這樣的文言文學習方式不僅能夠將詞與句產生連接，更增強了學生的興趣。在閱讀的過程中，教師可以通過誦讀示范，增強學生閱讀文言文的語感，同時體會作者所要表達的思想感情。

2.教學過程中要注意知識的延伸性

文言文的講授過程與其他科目有著異曲同工之處，對于知識的延伸尤為重要。教師如果能夠將文言文的學習方法正確傳授，避免一味的“死記硬背”，那么學生的學習必將事半功倍。養成文言文閱讀的能力，培養學生學習興趣是創新教學模式的體現。教師要將同一類型的文言文進行歸類，這樣，學生解決問題的角度就會變得多元化，進而能夠實現知識的串聯，加強學生對文言文的理解。比如，當高中生在學到《歸去來兮辭》這篇文言文時，其中的“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”，表達了作者對官場的厭惡，并且說明自己堅持理想，不同流合污，向往自由自在的隱居生活的意愿。而學生們之前就學過《愛蓮說》，其中的名句大家也一定記得：出污泥而不染，濯清漣而不妖。它同樣也表達了作者潔身自好的理想。所以教師在講述《歸去來兮辭》之前，可以引導學生對《愛蓮說》進行回憶，將兩部分知識串聯到一起，同是向往隱居生活，同是對意志的闡述，作者的思想是相通的，感悟也具有一定的相似性。這樣的教學模式有兩方面的好處，一方面是對以前知識的回顧，另一方面能夠促進新知識的消化與理解。

3.對教學方法進行擴展

語文教學的思路非常廣泛，教師要轉換教學思路，進行多方分析探索。在文言文教學過程中，也要發揮學生的主體作用，突出學生的主人翁地位，摒棄傳統教學模式中教師傳授為主的方法。古人的文化和思想與我們截然不同，所以閱讀理解就存在許多問題。教師可以將多媒體與文言文的講授相結合，為學生們設置好背景畫面，這樣不僅能夠使課堂變得更加生動有趣，對學生的學習也比較有利。比如，在學到《琵琶行》的時候，其中寫道：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。白居易為我們描述了他此時心情的復雜，就猶如這雜亂的琵琶聲一樣，憂郁不得志。教師可以在網上搜集琵琶彈奏的樂曲，用多媒體在課堂上播放，引導學生對此場面進行想象。教師也可以搜集古代美女抱琴而彈的畫面，渲染一種凄涼的氣氛，讓學生們深切地了解這種心情，進而理解作者所要表達的心情。教師也可以通過歡快與憂傷的對比，讓學生們知道仕途不得志是怎樣的一種感覺。學生對整體文章理解程度的加深，對重點詞語的掌握也就更加容易。

綜上所述，新課改后的高中文言文學習雖然存在著一些問題，但是它的發展前景也更為開闊。教師應該轉變教學觀念，創新教學模式，更深入地探索語文教學的實踐流程，將文言文教學加以發展。同時學生也應該意識到，文言文學習對高中生的進步作用，它能夠培養學生的知識涵養，陶冶情操，鑄造人的正確價值觀念，為學生邁入社會打下良好的基礎。