“真人教育”創(chuàng)新學校教育行動

陳鋼

鐘村是廣東省 “中國龍獅文化之鄉(xiāng)”，舞龍舞獅歷史悠久，學校作為鐘村的“中心小學”，多年來一直積極開展傳承鐘村地區(qū)的優(yōu)秀文化。從2008年開始，以“尋找?guī)X南文化的足跡”為主題，開展系列綜合實踐活動，然后以武術、龍獅作為突破口，開設了舞龍舞獅、武術的校本課程，成立了龍獅社團。學校的小虎隊多次登上了國內(nèi)多地的演出舞臺，龍獅文化也成為了學校一張靚麗的特色文化名片。2009年，我校結(jié)合新時代對教育的需求，對學校自身的歷史積淀和基礎教育改革進行了冷靜而縱深的思考，通過參觀學習、聘請專家指導、全體教師研討后，從學校現(xiàn)有的特色項目中，挖掘龍獅文化的精神內(nèi)涵，尋求與龍獅文化相結(jié)合的最佳教育途徑和方法，從“真誠、合作、勇敢、拼搏”視角去審視龍獅文化，梳理出其獨特的精神內(nèi)涵與教育價值，賦予學校教育更豐厚的內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展的動力，最終確立了“用本真教育培養(yǎng)時代真人”的辦學理念，以“真”為核心文化，構(gòu)建了“真人教育”這一品牌。

一、“真人教育”理念體系

“真人教育”，指通過本真教育培養(yǎng)時代真人。而所謂本真教育，就是對生命尊重、生命發(fā)展、生命超越的教育，是回歸教育本源，皈依教育本質(zhì)，充分尊重教育對象的個性需求與成長規(guī)律，遵循教育教學規(guī)律，運用有效的教育手段對學生進行科學有效的心智開導的教育。

“真人教育”之“真”可從兩個方面進行理解：一是從事物的本源上去理解，強調(diào)“本體真”，即“真人”具有真品格，堅持本色的自我、真實的自我；二是從“真”與“假、偽”的對立上去理解，強調(diào)“外在真”，即“真人”致力于求真，不懈追求真知識、真本領。因此，“真人教育”的內(nèi)涵包含以下兩個方面：其一，“真人教育”是從兒童主體的真實性出發(fā)，促進主體真實發(fā)展的教育，主張開放的育人途徑，關注孩子的真實需求，尊重孩子的自由人格，還孩子以天性。其二，“真人教育”是教人求真的教育，主張傳道真知識，引導學生從日常生活實際中，從社會實踐中追求真理，以科學精神探尋真知識，掌握真本領，解決實際問題。總的來說，“真人教育”從“本體真”與“外在真”兩方面對“真人”做出了具體要求，旨在培養(yǎng)具有真品格、真知識、真本領的內(nèi)外兼修的時代“真人”。

二、“真人教育”創(chuàng)生行動

1. 基于“真人教育”的課程建設行動

我校致力于課程的整合與改革，構(gòu)建“至誠至真·礪勵真人”大課程觀。

“真人教育”課程堅守“誠”與“真”的目標，以課程為載體進行文化熏陶、活動磨煉、實踐體驗、探究學習、綜合打造，落實“四敢四善”的具體要求，把學生培養(yǎng)成為具有“真、善、美”品質(zhì)、“知、行、意”合一的“真人學子”。

我們依據(jù)國家基礎教育的課程要求，進行“國家課程校本化”“校本課程特色化”，建構(gòu)“真人教育”的《學科文化拓展課程》《勵真校園環(huán)境課程》《龍獅精武文化課程》《至真至誠創(chuàng)新課程》四個系列共16個課程板塊，約33門課程，分為四個階段進行研發(fā)與實施。為了滿足學生的成長，我們建構(gòu)起學校“真人教育”特色課程體系。每一個學生都能在“真人教育”特色課程體系里面找到自己需要的東西。學生在這里能夠體驗到文武雙修、德藝雙馨的教育，有利于實現(xiàn)“和而不同，群生共長”的教育愿景。

2. 基于“真人教育”的課堂改進行動

學校以“真教真研，互助互動”為課堂理念，“真研”中的“真”指精、細、深，“研”指研學生，研教材，研背景；強調(diào)教學前，教師以及年級備課組要對學生的學情、個性特點、學習氛圍、學習教材、學習環(huán)境等方面進行研究。“真教”中的“真”是指減、簡、兼，“教”是指自教，互教，導教；強調(diào)教學時，教師要減少自己的講課時間，簡化教學內(nèi)容，兼容各種學習方式，讓學生學會自主學習，合作學習，教師轉(zhuǎn)變學習與教學理念，讓導學成為常態(tài)。“互助”是指補充，融合，支撐，強調(diào)在課程設計時，要考慮到考試課程與非考試課程的融合，國家課程與校本課程的補充，生本課程與師本課程的共生。“互動”是指靈活、動態(tài)、彈性，強調(diào)在課程實施時，要考慮到時間彈性、形式靈活、模式動態(tài)的課程實施模式。

在課堂改革中，學校倡導“和而不同”，既要面向全體，又要尊重個體差異，因材施教。在教學過程中，“和”是共性，“不同”是個性，教師引導學生立足于“和”——小組合作，著眼于“不同”——良性競爭，你追我趕、共同成長，養(yǎng)成考學善思的學風；而教師則善于捕捉課堂上的“生成點”，采用不同的后教策略，發(fā)揮畫龍點睛的教風，提高課學質(zhì)量。基于此，學校逐漸構(gòu)建了“三導四學·智慧課堂”研學后教課堂改革模式，推進真實、樸實、扎實的“本真課堂”。與此同時，為培養(yǎng)學生不同學科的核心素養(yǎng)，課堂改革中，各學科圍繞不同主題開展課堂改革，如語文科組的《小學語文陽光課堂實踐研究》、數(shù)學科組的《小學數(shù)學學科問題解決“后教策略”的案例研究》等。

3. 基于“真人教育”的德育創(chuàng)新行動

“真人教育”理念引領下的學校德育，以“至真至誠，互助互動”為行動導向，致力于培養(yǎng)學生要做天性純真、率性明朗的真人，樂做品行真誠、崇善尚美的真人，愛做探求真知、追求真理的真人，愿做知行統(tǒng)一、內(nèi)外兼修的真人，即培養(yǎng)“四敢四善時代真人”。

我們以廣州市陽光評價實驗學校、番禺區(qū)幸福教育實驗學校為契機，通過四大品牌活動（“心之感恩”校園活動、“誠信伴我行”體驗月活動、“尚善尚美”系列活動、真人宣誓系列活動）、五大節(jié)日活動（讀書節(jié)，體育節(jié)，科技節(jié)，辯論節(jié)，藝術節(jié)）、“真情·真藝·真知”小真人評選活動、龍獅特色活動，構(gòu)建了富有生長氣息的、人文氣息的生命德育、生活德育、生態(tài)德育，真正讓德育走向人本，走向心靈，走向溫馨，讓每一個學生獲得發(fā)展，彰顯個性特長，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

4. 基于“真人教育”的文化建設行動

我們學校植入了鐘村具有悠久歷史的龍獅文化，以龍獅文化為載體建構(gòu)學校文化，強化學校的本真教育特色，教會學生敢為人先，教人求真，學做真人。通過一個物象化的龍獅文化校園環(huán)境，喚醒學生對美好事物的追求，激發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)其人生價值。

學校專門成立了以校長為組長，以分管特色建設工作的副校長為副組長的領導小組，確立了“項目引領，整體優(yōu)化”的發(fā)展思路，制訂了《“真人教育”校園文化建設規(guī)劃》，分三期進行。學校在2014至2015年，進行了兩期的“真人教育，龍獅文化”的物象化的環(huán)境建設，打造“一動一靜”“兩園一廊”，“兩園”指的是“雙馨園”“沁心苑”，“一廊”指的是“勵志廊”，建設“真人教育”展覽櫥窗、“書韻飄香角” “龍獅館”等物象，使校園充滿真文化和龍獅文化氣息。往后第三期運動區(qū)和第四期專用場室的文化升級改造建設，將會更充分地展現(xiàn)我校文化與品牌建設的魅力價值。

為營造良好的教育生態(tài)，我校開設家長學堂提高家庭教育質(zhì)量，發(fā)揮家長特長，引進有特長的家長為孩子開設社團活動，開展書香家庭等系列親子活動，促進親子關系。通過家校合作，走進社區(qū)，聯(lián)合各種力量推動真人教育文化的發(fā)展，形成和諧共融的教育大格局。