溫情的力量

蓉兒

去參加一個聚會，在坐的居然都是朋友的學(xué)生。學(xué)生看上去比老師也少不了幾歲。不對，有的看起來比老師還略顯蒼老，還老成些。這可能跟他們從事的工作強度高壓力大有關(guān)。那是朋友剛參加工作后帶的第二屆學(xué)生。師生年齡相差約10歲吧。看著師生相談甚歡，沒有拘束，沒有距離，我想，這算是師生成為好朋友的活生生的例子吧。以前，我以為只有那種師生如父子的年齡差距，學(xué)生才會對老師心悅誠服，師生才易于友好相處，看來我錯了。

朋友說，教他們時自己年輕，有銳氣，敢想敢干，但人也急躁。好在這幫學(xué)生很優(yōu)秀，很努力，對老師也尊重。所以師生相處，還是很和諧的。你看，他們今天都發(fā)展得不錯，至少錢比我多，房子比我大，車子比我好。我不由啞然失笑。

朋友說帶第一屆學(xué)生的時候，他剛畢業(yè)，脾氣比較大，心氣也很高，總急于在學(xué)生面前樹立權(quán)威，急于干出成績，不讓同事和家長小瞧。因此對學(xué)生嚴標準高要求，恨鐵不成鋼，免不了時常對學(xué)生發(fā)火。但三年跟班而上，自己對學(xué)生的了解多了，理解多了，對教學(xué)的認識加深了，對社會的見識也多了，慢慢地，心態(tài)在改變，行為也在改變，到學(xué)生快畢業(yè)時，不像嚴師更像益友了。因為自己體會到，自己固然不容易，但學(xué)生又何嘗容易呢？更何況，學(xué)習(xí)只是人生的一部分，作為整體的人，學(xué)生人生的課題遠比學(xué)習(xí)寬廣得多。狂風(fēng)暴雨讓人難忘，但帶來的是負面的情緒。和風(fēng)細雨才能潤物無聲，帶來美好。

所以，帶第二屆學(xué)生的時候，朋友心平氣和了些，對學(xué)生也溫情多了。如果說以前對學(xué)生有些像北風(fēng)一樣嚴厲，現(xiàn)在有些像太陽一樣溫暖了。對那些成績不理想的學(xué)生，鼓勵代替了抱怨；對那些基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，扶持代替了指責(zé)；對那些方法不對的學(xué)生，指導(dǎo)代替了漠視；對那些無心向?qū)W的學(xué)生，同情代替了鄙棄。這種對學(xué)生態(tài)度的改變，就是一個教師的成長？

是的，太陽比北風(fēng)更能深入人心，幫助比責(zé)罰更能引領(lǐng)學(xué)生成長。教育，就是師生相互尊重，相互理解，相互成全，朝著同一個美好的目標，攜手共進。

責(zé)任編輯 蕭 田