找準問題 對癥下藥

摘要：廣西某市對四年級數學、六年級和八年級語文調研抽測統計的數據，表明了該市義務教育階段教學在一定范圍內存在不夠均衡發展、“雙基”未夠落實，學生綜合素養不高等問題。為此，應采取如下應對策略：加強管理指導，增強質量意識；狠抓“雙基”教學，提高綜合素質；樹立整體意識，構建系統工程；加強命題研究，提高訓練效度。

關鍵詞：義務教育；教學；問題；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0073

根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）和《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基〔2013〕2號）的精神，結合2015年4月16日印發的《國家義務教育質量監測方案》的要求，2015年秋季學期，廣西某市對義務教育階段四年級數學、六年級和八年級語文進行了調研抽測，統計的數據表明了該市義務教育階段教學主要存在如下幾個問題：

一、義務教育教學不夠均衡發展

從本次抽測統計的數據來看，整體上，縣區之間、城鄉之間和學校之間教學水平的不均衡性比較突出，懸殊較大；不同區域的學校、不同年級各學科教學質量相差很大。城區學校優于鄉鎮學校，鄉鎮中心小學優于村公所小學，低年級略優于高年級。所有這些反映了各地的辦學資源、師資力量、教學水平等存在不均衡性?？梢?，義務教育階段教學均衡發展任重道遠。

二、“雙基”教學未能落到實處

義務教育階段應把基礎知識和基本技能作為教學的重點，以便為學生終身發展打下堅實的基礎。本次抽測主要考查學生對基礎知識的掌握情況和對基本技能的熟練程度。如八年級語文，有30分的題目是關于字音、字形、文言、默寫等基本內容的，屬于送分題，但還有很多學生丟掉30%-40%的分數。又如六年級語文看拼音寫詞語和把詞語補充完整中的詞語均出自課文中的生字，但仍有部分學生丟分。可見，學生對基礎知識的掌握不夠扎實。同樣，學生未能很好地運用所學的知識解決實際問題。如八年級語文的古詩鑒賞題，所給的是一首課外的古詩，要求概括詩中的景物特點和作者的思想感情，這在課本的詩歌學習中多次接觸，但有超過50%的學生沒能運用課堂上所學的解題方法來解答。

三、學生的綜合素養有待提高

在強調素質教育的今天，我們不僅要提高課堂教學質量，還要在各方面提高學生的綜合素質，使學生的知識越來越豐富、素養越來越全面，最終適應社會發展的需要?？墒?，本次抽測不少學生的綜合素養令人擔憂。如概念不熟、計算能力弱。四年級數學的計算題“400-200÷5×8”，本應先計算“乘除”，再到“加減”，但很多學生按順序先“減”再“除”，最后是“乘”，結果錯了；審題能力不強。八年級語文明明是要求以“守”為題目的標題作文，但很多學生沒能正確把握，以致把題目當作話題，不少學生還另擬題目作文。從評卷全過程來看，內容充實、寓意深刻、語言精美的文章不多，文質兼美的文章“難產”。

針對該市義務教育階段教學暴露出的實際問題，要提高教學質量、縮小差距、早日實現教學的均衡發展，就應高瞻遠矚、采取超常手段、對癥下藥。具體表現為：

1. 加強管理指導，增強質量意識

根據《中華人民共和國義務教育法》的有關規定和結合地方的實際情況，義務教育主要由縣級教育行政部門管理和實施。因此，各縣區教育行政部門要勇于擔當，做到主要領導親自抓，分管領導具體抓，其他領導協同抓。宏觀管理與微觀指導相結合，均衡發展與提高質量兩手抓。做到上級抓下級，保證層層落實。教研部門應經常深入學校進行教學視導，加強檢查督促。加大教師培訓的力度，努力提高全體教師的教學水平。

各學校要增強質量意識。要提高認識，以質量立校，把提高教學質量作為形象工程、民心工程來抓。以研究課堂教學為抓手，開展各種教學研討活動，集思廣益，構建高效課堂。引導教師做好課堂教學的“講——練——評”工作，不斷地自我反思與檢查反饋，提高教學能力。同時，要健全教學檢測監督機制和教學效果有效的評價方案，以檢促改、以評促教，全面促進學生的發展。

2. 狠抓“雙基”教學，提高綜合素質

義務教育階段應重點培養學生良好的學習習慣、幫助他們積累基礎知識和提高基本技能。一方面，根據學科特點，改變課堂教學方式，樹立學生的主體地位，引導他們通過課堂主動積極地學習，課后鞏固、運用知識和定期檢測反饋學習情況，把握基本概念和理解基本定義，掌握學科知識體系，逐步提高基本技能和形成正確的思維方式，提高知識遷移能力、應用能力和評價能力，為學生的進一步發展奠定扎實的基礎。

另一方面，著力提高課堂教學效率，逐步提升學生的學科能力，提高學生的思維品質，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。各校應通過開展形式多樣的活動，拓展學生的知識視野；特別要引導學生從小加強課外閱讀，培養良好的閱讀習慣，掌握基本的讀書方法，提高閱讀理解能力；加強校園文化建設，讓校園成為熏陶人、教育人和提升人的樂園；加強非智力因素的鍛煉與培養，使學生學會求知、學會做事、學會共處和學會做人。

3. 樹立整體意識，構建系統工程

眾所周知，小學、初中和高中階段的教學是一個系統的統一體，因此每個階段的教師都應樹立整體意識，瞻前顧后，把自身的教學和學生的未來發展結合起來。一方面，教師應根據各學段課程標準的要求，認真備課，優化教法，提高教學質量，注重階段性的檢測與反饋，幫助學生掌握知識和提高能力；另一方面，要主動做好銜接教學研究和落實工作。小學教師主動研究初中教學內容，初中教師主動研究高中教學內容，反之亦然，做到不同學段同一知識點相互銜接，同一能力點螺旋提升，避免重復、脫節甚至遺漏，把中小學教學當做一個系統工程來落實。

4. 加強命題研究，提高訓練效度

為了提高教學的針對性和有效性，每位教師都應自覺進行命題研究，緊跟時代發展的需要，對學科試題的特點、試卷結構、題量、題型、難易度、區分度等進行研究。學校要培養命題骨干教師，促使教研組長或備課組長既是命題行家，又是審題高手，在命題中提高教師的研究能力，提高專業發展水平。

為了提高訓練效度，應堅持做到多元化的測試方式，并且統一測試、統一評改、統一講評，保證每次訓練都落到實處，效果好。

總之，成事在天，謀事在人。面對義務教育調研抽測暴露出教學的各種問題，我們只要不畏懼、不氣餒、沉著應對、對癥下藥，就一定能解決問題、實現目標。

注：本文系廣西欽州市教育科學研究所李小薇副所長主持的欽州市2015年中標重點課題《欽州市義務教育學校教育教學質量綜合評價改革的研究》的階段性研究成果。

作者簡介：胡循杰系中國教育科學研究院訪問學者、全國中學語文優秀教師、廣西特級教師、廣西基礎教育名師培養對象、廣西首屆“國培計劃”和“區培計劃”專家庫成員、第八批欽州市優秀青年科技人才、首屆“欽州名師”、欽州市教育科學研究所中學語文教研員。

（作者單位：廣西欽州市教育科學研究所 535000）