揭開藏在歷史課本的高考秘密

孫雙武

高考命題專家指出，高考試題常常是“源于教材，卻高于教材”。這些源于教材的知識，常常隱藏在教材中，不易引起考生關(guān)注。

一、源于教材目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目中

這類知識正是因為司空見慣，故很容易被考生忽略。如人教版必修Ⅰ第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》第14課《新民主主義革命的崛起》、第15課《國共的十年對峙》、第16課《抗日戰(zhàn)爭》、第17課《解放戰(zhàn)爭》，實際上昭示了新民主主義革命的四個階段——國民革命時期（第一次國共合作時期）、土地革命時期（國共十年內(nèi)戰(zhàn)時期）、抗日戰(zhàn)爭時期（第二次國共合作時期）和解放戰(zhàn)爭時期（三年內(nèi)戰(zhàn)時期），這些往往是高考命題的切入點(diǎn)。

（2016·海南·20）1942年，中共中央規(guī)定：“一切尚未實行減租的地區(qū)，其租額照抗戰(zhàn)前租額減低百分之二十五”“在游擊區(qū)及敵占點(diǎn)線附近，可比二五減租還少一點(diǎn)，只減二成、一成五或一成。”這一規(guī)定旨在（ ）

A. 打擊封建地主經(jīng)濟(jì)

B. 加強(qiáng)各階層的抗日大聯(lián)合

C. 削弱國民黨在敵后的勢力

D. 糾正王明“左”傾路線

解析：本題是一道考查歷史顯性知識的試題。題中“1942年”反映了抗戰(zhàn)期間中共在抗日根據(jù)地實行地主減租減息、農(nóng)民交租交息的土地政策，這一做法是要團(tuán)結(jié)地主階級共同抗日。A項是國共十年對峙時期、解放戰(zhàn)爭時期、新中國成立后初期針對地主的政策；C項雖然發(fā)生在抗戰(zhàn)時期，但與史實不相符合；D項與題意無關(guān)；B項反映了抗日戰(zhàn)爭時期的特點(diǎn)，故選B項。

知識拓展：例如人民版必修Ⅱ?qū)ｎ}五《走向世界的資本主義市場》第一節(jié)《開辟文明交往的新航線》、第二節(jié)《血與火的征服與掠奪》和第四節(jié)《走向整體的世界》，也隱含了教材編撰者的治史理念，即文明史觀、革命史觀和全球史觀（整體史觀），這些史觀和理念往往也會滲透到高考試題的命制當(dāng)中。

備考口訣：充分利用好目錄，兼顧章節(jié)之標(biāo)題。子目資源深拓展，融會貫通提能力。

二、源于教材的序言（課前提示）、學(xué)習(xí)提示中

教材中的有些知識，并不是在正文中提及的，而是簡明扼要地出現(xiàn)在教材的序言（課前提示）或者在學(xué)習(xí)提示中。如人民版必修Ⅰ專題一第一節(jié)《中國早期政治制度的特點(diǎn)》，分析早期政治制度的特點(diǎn)就出現(xiàn)在課前提示中，人教版必修Ⅰ專題四學(xué)習(xí)提示中指出：“本單元內(nèi)容涉及很多世界史知識，考生學(xué)習(xí)時需要注意聯(lián)系世界歷史大背景。”

（2016·浙江·19）新中國成立時，世界已進(jìn)入核時代。曾長期領(lǐng)導(dǎo)核科學(xué)事業(yè)的聶榮臻元帥回憶道：“我們國家很大，不可能靠購買武器來支撐國防……唯一的出路只有盡可能吸取國外先進(jìn)成果，走自己研制的道路。”中國跨入原子能時代開始于（ ）

A. 20世紀(jì)40年代 B. 20世紀(jì)50年代

C. 20世紀(jì)60年代 D. 20世紀(jì)70年代

解析：本題考查新中國成立之后中國核工業(yè)、國防科技的發(fā)展。1958年，中國第一座實驗性原子核反應(yīng)堆開始投入使用，標(biāo)志著中國開始跨入原子能時代，故B項正確。

備考口訣：通讀序言和提要，學(xué)習(xí)提示要知曉。結(jié)合教材奠基礎(chǔ)，論從史出雙結(jié)合。

三、源于教材的旁白、知識鏈接、歷史縱橫、史學(xué)爭鳴中

人教版、人民版、岳麓版高中歷史必修教材中有大量的旁白、知識鏈接、歷史縱橫、史學(xué)爭鳴，這些內(nèi)容是對教材正文的重要補(bǔ)充，也是考生最不可掉以輕心的內(nèi)容。如人民版必修Ⅰ專題五《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》第二節(jié)《外交關(guān)系的突破》的知識鏈接中，介紹了中華人民共和國第三次建交高潮以及建交國家增加的數(shù)量，這便于考生理解1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位和1972年中美關(guān)系正常化的巨大歷史作用。

（2016·上海·28）如圖所示，新中國成立后外交史上出現(xiàn)過三次建交高潮，引發(fā)第三次高潮的主要原因是（ ）

A. 中美關(guān)系正常化

B. 中國提出和平共處五項原則

C. 中國加入世界貿(mào)易組織

D. 中日建交

解析：本題中，中國建交的相關(guān)數(shù)據(jù)來自教材的旁白知識鏈接處。新中國第一次建交高潮是在20世紀(jì)50年代末，主要是萬隆亞非會議的促進(jìn)；第二次建交高潮是20世紀(jì)60年代末，主要是中國積極發(fā)展與亞非拉國家的關(guān)系；第三次建交高潮是1979年1月，中美正式建交。故正確答案是A。

備考口訣：旁白、鏈接和爭鳴，皆有可能進(jìn)高考。教材掌握須全面，字字句句不放過。

四、源于教材的作業(yè)題、思考題（學(xué)思之窗）中

高中歷史教材為了進(jìn)一步拓展考生的知識，教材當(dāng)中設(shè)置的思考題往往有一定的深度和廣度，這些作業(yè)題或思考題，也是高考試題命題的選擇點(diǎn)。

（2014·浙江·38）第（3）小題：“充分利用材料提供的信息，以日本、西歐（葡萄牙）為切入點(diǎn)，簡要敘述明朝中后期中外關(guān)系的基本內(nèi)容以及明朝政府的政策。”

解析：本題改編自人民版必修Ⅱ教材專題一第四節(jié)后的“材料閱讀與思考”：“談?wù)勆鲜龇顚ι鐣?jīng)濟(jì)可能發(fā)生的影響。”這實際上就是考查考生對明清海禁、閉關(guān)鎖國政策影響的認(rèn)識。

參考答案：倭寇騷擾；葡萄牙占領(lǐng)我國澳門，西方傳教士進(jìn)入內(nèi)地。明政府維護(hù)朝貢體制，實行海禁政策。

備考口訣：思考題目多角度，課后習(xí)題求變式。答題尚須多拓展，融會貫通應(yīng)萬變。

五、源于教材的插圖、地圖中

通過插圖、地圖來敘述知識，既形象生動，又減少了課本的文字量，但這也形成了考生易忽視的隱性知識。如人教版必修Ⅱ?qū)ｎ}一第3課中的交子圖，必修Ⅲ第四單元《近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程》第13課《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》中的早期使用蒸汽機(jī)的煤礦圖。該圖間接展示了工業(yè)革命當(dāng)中機(jī)械動力運(yùn)用于礦山開采，但畜力運(yùn)輸仍然處于主流地位；黑黑的濃煙從煙囪飄出，反映了工業(yè)革命造成了大氣污染。

（2016·天津·2）右圖是北宋紙幣銅版拓片，其上文字為：“除四川外，許于諸路州縣公私從便……流轉(zhuǎn)行使。”這一銅版（ ）

①證實了宋代紙幣的發(fā)行

②反映了宋代的印刷技術(shù)

③是紙幣交子的文物材料

④是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

解析：本題就是來源于人教版、人民版初高中政治、歷史教材中的插圖。由于它是北宋的紙幣，世界上最早的紙幣，故①正確；從交子的票面上看，印刷較為精美，故②正確；由于它只是紙幣交子的拓片，僅從這一信息，還無法證實北宋發(fā)行過交子（孤證不立），因為拓片不一定就是北宋的，故③排除；交子的出現(xiàn)，是北宋商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的見證，故④正確，選B項。

備考口訣：插圖、地圖多信息，表層、深層都涉獵。圖文對照得新知，以圖佐文很必要。

六、源于教材中不同模塊關(guān)于同時代歷史橫向的敘述中

由于新課標(biāo)歷史教材編撰體例屬于專題式，在必修Ⅰ《政治史》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)史》和必修Ⅲ《思想文化史》以及選修一至選修六的表述當(dāng)中必然會有所側(cè)重，這易形成相對斷裂的隱性知識。如辛亥革命對中國近代化進(jìn)程的影響，必修Ⅰ教材主要強(qiáng)調(diào)革命對中國近代政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響；從必修Ⅱ教材看，它還推動了民族資本主義經(jīng)濟(jì)短暫春天的到來，推動了近代社會風(fēng)俗的變革；而從必修Ⅲ看，它還推動了新文化運(yùn)動、民國時期的教育等思想文化的發(fā)展。

（2010·山東·34）閱讀材料，回答問題。

生民之初，本無所謂君臣，則皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共舉一民為君。夫曰共舉之，則非君擇民，而民擇君也。……夫曰共舉之，則且必可共廢之。

——譚嗣同《仁學(xué)》

（1）材料認(rèn)為“民”與“君”是什么關(guān)系？這種思想與哪位西方啟蒙思想家的主張最為相似？（2）結(jié)合所學(xué)知識，說明這種思想在辛亥革命中是如何得到體現(xiàn)的。

解析：本道題考查選修二《近代社會的民主思想與實踐》中的內(nèi)容，但也涉及必修Ⅰ《政治史》中辛亥革命歷史貢獻(xiàn)等相關(guān)知識，考查內(nèi)容涉及《思想文化史》和《政治史》。

參考答案：（1）關(guān)系：“君”由“民”選舉產(chǎn)生，“民”可廢除“君”（若概括答出“主權(quán)在民”也可得分）。思想家：盧梭。（2）體現(xiàn)：推翻君主專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國（答出“三民主義”或“民權(quán)主義”亦可）；頒布《中華民國臨時約法》。

備考口訣：專題體系史實亂，通史意識不可缺。政治經(jīng)濟(jì)文化史，上下左右前后通。

七、源于教材的注釋、注解（注腳）中

教材限于篇幅、字?jǐn)?shù)的要求，一般對教材中的某些重要事件、語匯、內(nèi)容、背景、引文、圖片做介紹和評議，這些注釋、注解（注腳），在高考試題中也時有出現(xiàn)。

（2011·福建）某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組擬出一期題為“走進(jìn)京劇”的墻報。同學(xué)們就欄目標(biāo)題提出四組方案，其中準(zhǔn)確的是（ ）

A. 乾嘉落戶 同光揚(yáng)名 民族瑰寶

B. 戲曲之祖 生旦凈丑 曲苑奇葩

C. 元末初創(chuàng) 京城獻(xiàn)戲 聲名鵲起

D. 四大徽班 康乾京化 獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷

解析：關(guān)于四大徽班，人民版必修Ⅱ在專題八《19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)》中做了注解：四大徽班指的是三慶班、四喜班、和春班和春臺班，它們占據(jù)了當(dāng)時北京城的主要戲曲舞臺。中國戲曲之祖是昆曲，排除B項；京劇正式形成在清朝，排除C項；京劇北京化是在乾隆年間，排除D項；同治、光緒年間，京劇風(fēng)靡全國，京劇被公認(rèn)為國劇。所以本題正確答案是A。

備考口訣：注釋、注解也重要，分值不多常考到。熟悉內(nèi)容長見識，邊邊角角都看到。

八、源于教材的大事年表、中英文對照、附錄中

大事年表、附錄、中英文對照，是高中歷史教材把以往歷史上發(fā)生過的重大事件根據(jù)某一時間按年代順序排列起來的參考資料。大事年表、中英文對照、附錄等相關(guān)知識在高考試題中出現(xiàn)是再正常不過的事情了。如人教版必修Ⅱ大事年表中有1984年，中央開始以城市為重點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)體制改革；1985年，國務(wù)院決定開辟沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。

（2011·全國新課標(biāo)卷）1985年，國務(wù)院在《關(guān)于國有企業(yè)工資改革問題的通知》中規(guī)定，企業(yè)工資總額同經(jīng)濟(jì)效益浮動的比率，一般是上繳稅利總額增長1%，工資總額增長0.3%—0.7%，最多不得超過1%，這一規(guī)定的主要目的是（ ）

A. 保證職工收入逐年提高

B. 拉開職工收入的檔次

C. 鼓勵企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益

D. 有效控制企業(yè)工資總額

解析：從題干中的規(guī)定可看出，它強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)工資與經(jīng)濟(jì)效益的浮動比率，重在調(diào)動企業(yè)發(fā)展的效益；經(jīng)濟(jì)改革中效率優(yōu)先，降低工資成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長速度與國民收入沒有同步增長，頒布該規(guī)定的背景是當(dāng)時公有制體制下企業(yè)效益低下， A、B、D選項的觀點(diǎn)不符合題干材料信息，因此選C。

備考口訣：年表、中外雙對照，英文事件要顧及。解題時間是關(guān)鍵，英語入題不遠(yuǎn)到。