淺談改進高校輔導員就業指導工作的方法

楊奕嬌

【摘要】我國在市場經濟的制度下，大學培養的人才和市場需求的脫節導致當代大學生就業形勢越來越嚴峻。高校思想政治輔導員作為當代大學生四年的指引者，如何幫助大學生順利完成學業并通過大學這個跳板進入社會的這項工作就尤為重要。本文分析了輔導員在大學生就業過程中的指導作用，并且對如何提升就業指導工作作出可行的建議。

【關鍵詞】高校 輔導員 就業指導 方法

1.高校輔導員在就業指導中的職責和作用

高校輔導員作為國家思想政治方針的宣傳者，不僅要了解和掌握學生的思想政治狀況，同時也要使幫助學生樹立正確的就業觀念。在 《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確規定輔導員工作職責有“積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念。”的工作職責要求。

面對當代多元化的社會形勢，就業難是當代大學生走向社會的主要問題，在2015年全國高校畢業生人數達到749萬人，創歷史新高，但就業情況卻不容樂觀。主要體現在兩個方面：一是高校課程與社會需求脫節企業招聘不到理想的員工；二是大學生眼高手低企業招工難。為了能夠更好的為學生服務，使大學生形成正確的就業觀念，大學生就業指導工作的難度和重要性也愈加突出。因此，作為高校大學生思想政治教育骨干力量的輔導員，解決大學生思想問題的同時，要和大學生就業難問題相結合，提升就業指導工作能力。

2.高校輔導員在就業指導工作中存在的問題

2.1日常工作的制約

輔導員是國家思想政治理論的傳聲筒，負責大學生從思想到生活中各個方面的指導工作。但在實際工作中，輔導員工作卻沒有那么明確，有句話是這么形容輔導員工作的“只要是學生的事就是輔導員的工作”，這就要求高校思想政治輔導員既要引領學生的思想，又要服從院系工作的安排，往往會一心二用甚至三用。在大四畢業生在實習和找工作中的關鍵時期，輔導員很難在兩方面兼顧，導致就業指導工作的緩慢。

2.2 輔導員工作缺乏合理分工，職責劃分不夠科學

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 提出“輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學習的職責。”但在走訪中還發現，有些高校的輔導員不但要管理學生的日常工作，還要承擔一部分教學行政工作，嚴重的分散了輔導員對本職工作的精力。對學生的思想政治教育才是輔導員工作的核心，而思想政治教育就必須要落實到學生中去，為學生辦實事，為學生服務。身兼數職，職責劃分不清，導致工作方向模糊，產生職業倦怠，工作質量難以保障，就業指導能力更無法提高。

2.2 就業指導知識的缺乏

在高校教學與實踐脫節，畢業生就業形勢嚴峻的大背景下，輔導員的專業化發展是大勢所趨，各大高校對非思政類輔導員的專業培訓也越來越豐富。但大多數的輔導員專業培訓并不系統，知識點分散，教授的內容多樣且只是理論性的知識，缺乏實踐經驗的教學，并不能做到因地制宜，有針對性的進行專業的就業指導。

2.3 就業指導思路老化

高校中的就業指導形式單一，難以滿足社會的進步和學生的要求，指導形式除了講座和授課以外再無其他創新。尤其是因材施教方面尤為欠缺，前期授課和講座作為普及性理論講解有效，但對于大四即將畢業的同學們來說這些講座和課程就顯得蒼白空洞，于個人的職業生涯規劃和專業就業方向的問題無法解答。

3.改進就業指導工作能力的方法

3.1 建立考核激勵機制

將就業指數納入到高校發展的戰略目標之中，進行就業指導課程評教工作，篩選出對工作不認真，同學評價較低的輔導員提出警告并教育，連續兩次評價較低取消其班導師資格并提出批評，工作優秀的輔導員以激勵措施，可以更加有效的促進輔導員進程就業指導工作。

同時，大四畢業生進行調查回訪，通過回訪調查輔導員就業指導工作，可以針對就業指導工作進行考核，設立科學合理的獎罰措施。通過考核，也可以反映出輔導員在進行就業指導工作的能力，除了畢業生就業率以外，畢業生就業后用人單位回訪等也應算為考核中的一部分。

3.2 明確輔導員工作職責

輔導員崗位的特殊性導致輔導員工作的復雜化，很容易出現分工不明確的情況出現。雖然一些文件明確的表明了輔導員工作的范圍，但在現實工作中，輔導員的工作確實繁雜的。在這個情況下，首先應當從校領導層面了解輔導員工作強度，做到工作分工明確。其次，應借鑒國外大學生管理的先進之處，在輔導員和各部門中建立分工體系，明確輔導員的工作范圍，通過設立學生班導師、專業教師班導師、日常生活管理員等，使輔導員有更多的精力去貼近學生的生活，發揮思想政治教育者本質。

3.3 長期開展就業指導培訓

每學年第一學期開展對輔導員的就業信息和技術的培訓，幫助輔導員應對新一年的畢業季，系統的了解就業、創業流程，能夠有針對性的解決學生的就業問題。除面授外，通過網絡線上、面授線下的形式，多維度的進行就業指導培訓，提高就業指導工作的能力和理論水平。同時，學校應該拿住專項資金和師資，對輔導員進行專業的就業指導工作，從專業對口企業講座到就業法律和國家政策的解讀，使輔導員的就業指導工作具有更加深度的認識和學習。

3.4 輔導員改變就業指導思路

想要改變就業指導工作的現狀，首先要改變就業指導的工作思路，就業指導不僅僅只是就業理論和就業經驗的學習，還要注重就業過程的實踐訓練。再就業指導課程中理論學習課時減少，加入實踐課程，通過具體的就業問題演練就業場景，通過訓練直觀易懂的激發學生的學習興趣，學以致用。除了模擬演練，還可以帶學生參觀知名企業，體驗企業文化，了解企業需求，與企業招聘人員面對面了解用人單位招聘需求，以身說法，不僅有利于同學們結合理論知識，更有利于今后就業的實踐經驗。

其次，在院系的就業工作中，設立同專業中優秀畢業生為就業指導員，協助大學輔導員做就業指導工作，首先負責人在就業季來臨時，應廣泛搜集社會上的就業信息，不應僅僅從本校就業信息網上獲取，其他學校的企業校招，甚至是一些就業網上的信息也應該及時掌握，這樣就擴大了學生的就業渠道及機會。其次，對企業的了解，就業輔導員通過接觸企業人事人員，可以更進一步了解到企業的文化及構成，從而更加熟知企業，再介紹給同學時，可以更加系統的宣傳，對企業及學生都提供便利及合作的可能性。

3.5 就業指導與社會主義核心價值觀相結合

輔導員對大學生教育的根本職責是對當代大學生進行思想政治教育，使其形成正確的人生觀價值觀。在大學生就業過程中，存在就業意識淡薄、缺乏吃苦耐勞精神、不愿意走到偏遠地區、好高騖遠等想法，造成大學生就業率不斷下滑的原因。同時，在有創業想法的同學中，只空有創業精神，卻無開創的勇氣，遇到困難找借口等問題。在大學四年的就業指導中，應在低年級就業指導課程中融合將社會主義核心價值觀，就業指導課程中加入思想政治教育。同時通過社會主義核心價值觀課題講授，課下談心，建立網絡組群定期推送名人傳記等，引導學生樹立正確的人生觀和就業觀，將就業和為社會服務結合在一起，做一個誠實守信的人，這些都應視為思想政治教育的重要任務。

【參考文獻】

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