如何提高小學數學的學習效率

劉富權

【摘要】新課程改革為數學教學活動帶來了新的挑戰，同時也為教學活動注入了新的生機與活力。教師要堅持貫徹新課改教學理念，創新教學模式，整合優勢教學資源，克服傳統教學的局限性，提高數學教學效率。

【關鍵詞】小學數學 學習效率

課堂是教學活動展開的主要場所。無論何時，課堂教學都是教師向學生傳授知識、培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率是師生在單位時間內完成的教學任務，它是衡量課堂教學實效的一個重要指標。用盡量少的時間與精力讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。

一、課程導入要充滿新意

高效課堂教學是一門藝術，擁有精彩紛呈的導入就如同擁有了一把鑰匙，能夠為學生打開一扇求知的大門。精彩的課程導入，既情趣盎然，又能激發學生的求知欲望，不僅能降低學生理解的難度，還能增加學生深入學習課程內容的信心。

小學數學課堂教學中，教師可采用的課程導入形式是多種多樣的，如講故事、小游戲、情景劇等。采用何種導入形式，主要是取決于班級情況、學生人數和授課內容的。

二、課后訓練提高學生思維

課后訓練具有提高學生學習成效的功能，發展思維是一項需長期開展的實踐活動，是展現師生交流的窗口和途徑。課后訓練不應是單一的、重復的和千篇一律的，而應該充分體現其活動性、發展性和現實性，打造小學數學高效課堂，課后訓練是其中的一項重要舉措。主要表現為以下幾個方面。

一是訓練設計充滿童趣性。新課程標準明確指出“從學生現實生活與童趣世界出發，選取學生感興趣的事物，引導學生形成良好學習動機”，使學生成為小學數學教學的熱情參與者，如關于“一位數乘法”，筆者設計了“幫助小貓找門牌號”的游戲，小貓應小兔邀請去做客，可到了小兔居住的小區，發現門牌號都是些乘法算式，一時難以找到小兔的家，你們能幫助小貓找到小兔的家嗎？”這樣的小游戲，能將枯燥、乏味的數學知識變得充滿趣味性，將計算題融入到故事環節中來，使學生能在愉悅的氛圍中掌握數學運算的方法與技能，增強學生學習數學知識的興趣，提高學生綜合運用數學知識的能力。

二是訓練設計充滿探索性。數學學習不能單純依賴于簡單的記憶和模仿，更依賴于學生自主探索、合作交流和動手實踐，唯有如此，學生才能真正理解和掌握數學知識和數學技能，形成廣泛的數學思維與堅實的活動經驗。教師從事課后訓練設計，需運用靈活思維，適當采用課后作業形式，如觀察作業、調查作業、實驗作業和小課題探究作業等。

三是訓練設計具有生活性。現實生活是學生學習數學知識的重要場所，也是學生通過數學知識解決實際問題的重要場所，由此，小學數學教師在做課后訓練設計時，創設一些具有生活性的實際問題，使得學生能夠通過數學角度，積極運用所學數學知識及掌握的數學方法來解決問題，增加體驗數學的應用價值，讓學生充分認識到，人們生活離不開數學，生活中也處處有數學。

三、營造積極氛圍，鼓勵學生提問設疑

提出問題是開啟創新教育的一把鑰匙。學生在學習中有時提不出問題來，這不一定說明他們對知識已經理解和掌握。這時就應由教師提問設疑，引起學生注意，激發學生求知的積極性和興趣，使學生由被動學習變為主動學習。

課堂教學是實施創新教育的主渠道，沉悶、嚴肅的課堂氣氛容易挫傷學生思維的積極性，嚴重制約學生創新能力的發展。這就要求教師擯棄僵化、保守的管理手段。在教學中要轉變觀念，營造健康有序、開放高效、積極向上的課堂教學氛圍，使師生交流的心理狀態達到最佳水平，促使學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因子都處于最佳活動狀態，鑄就學生自由、獨立、主動探索的心態。教師應適時地鼓勵學生提出不同觀點和見解，發表創見，標新立異。對積極提出問題的學生要及時表揚或表彰。

四、要注重課中授課的聯系

提高新授課教學效率是打造高效課堂的關鍵，課堂教學的核心是提高學生思維能力，這就需要在課中授課時強化聯系，增強學生參與意識，拓展學生思維空間，實現高效課堂創建的最大化和最優化。主要表現為如下幾個方面：

一是發揮實踐智慧，強化思維訓練。數學是一門具有很強邏輯性的學科，體現出準確性、廣泛性、抽象性的特點，數學教學是一種充滿思維魅力的活動，教師要有實踐智慧，要有高超的組織藝術，將各個層次的學生引導到數學學科學習中來。

二是做好課程預設，運用生成資源。預設是教師在課程標準基礎上，從教學環節、教學方法和教學手段等多個方面做出良好設計，旨在促進課堂教學的有序有效進行。預設和生成是相輔相成的，打造小學數學高效課堂，除了做好精心預設外，還要注重生成，教師需具備生成意識，有效選取和應用生成資源。

三是增強環節聯系，創設數學思維場。與其他活動不同，數學活動是學生形成數學思維的思維場，是讓學生體味數學化過程的活動，也是讓學生建構起數學知識的活動。教師在教學活動中起著引導作用，但并不直接作用于學生思維，更在于強化各個教學環節間的聯系，引導學生創設思維場。

五、教學反思要做好總結

課堂小結和教學反思是課堂教學的有機組成部分，能夠促使課程教學真正實現系統化、網絡化和條理化，在降低學生記憶負擔之余，也加深學生對所學知識的印象。首先是課堂小結，是對課堂教學的歸納和梳理，能帶給學生一個整體印象，促使學生更好掌握知識規律，為后續學習架設橋梁，埋下伏筆，也是學生日后復習的依據。

總之，在小學數學教學過程中，教師應強化學生的主體意識，多角度多途徑地引導學生積極主動參與教學的全過程，并通過有意創設情境，培養學生的思維能力，使學生在主動參與學習過程中發展智力、培養能力，從而達到提高課堂學習效率的目的。