小議如何提高初中英語學困生英語教學

閆應莉

【摘要】初中英語教學的“學困生”由于大班額教學等因素的存在，初中生，特別是初三學生在學習英語方面“學困生”不但為未見減緩收斂，反而愈演愈烈之勢。然而素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。因此，堅持面向全體學生，更應側重需要幫助的學生，研究需要幫助的學生，轉化需要幫助的學生。

【關鍵詞】教學方法 學習習慣

在英語教學中，廣大英語教師一直都采用的傳統的學習方式，過分的突出和強調接受和掌握，摧殘了學生的興趣和熱情，讓學困生厭學情緒一天比一天強烈，怎樣才能轉變學困生的學習方式，變“要我學”成“我要學”，提高學困生學習的主動性呢？筆者通過多年的初中英語教學實踐，淺談自己在提高“學困生”的學習興趣，提高學習成績的一些做法和想法。

一、教師應多采用教學手段提高學生的學習興趣

英語教學的實質是交際，是師生之間、學生之間的交際，不是我教你學。英語教學就是通過這些交際活動，使學生形成運用英語的能力。為了培養學困生的交際能力，首先，教師要熱愛、尊重學生，對學生持肯定、接納的情感態度，對他們寄予并表現出期望，多對學生說“Good”；教師要對學生一視同仁，尤其是對學習有困難的學生有信心和耐心，善于激發他們的自信心和學習熱情，發揮他們的特長，經常給他們一個微笑，這樣有利于學生的身心健康，有利于師生情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡英語教師而喜歡學習英語，從而提高了學生學習英語的熱情。其次，我采用了聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“ Hello、Ok、Yeah”等，然后我還出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看。直觀的教學效果會更好。其次，用課前3—5分鐘，讓學生唱一首英文歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來。這些形式的運用能使學生在興趣引導下，加強無意識記，提高記憶效果。教師應該盡量用英語組織教學，由此可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽、說能力。還可以用簡單的口語與他們交流，讓他們不再膽怯，敢于說出自己“不敢說的英語”。

二、授予學困生有效的學習方法，寓思想教育于平常的教學之中

學困生盡管學習態度也比較端正，也比較用功，但由于學習習慣不好，缺乏正確的學習方法，學習效果并不明顯。這類學生的最大特點是普遍存在學習上的焦慮感，厭學，注意力不集中，偏科，馬虎等。這也與他們自身的意志力和學習方法有很大關系。我們教學不僅僅教學生知識，還要讓它們學會如何學習。科學的學習方法，會事半功倍。

1.多種感官并用，靈活記憶，效果好

在教學中，要充分動用直觀手段豐富學生的感知材料，讓它們眼、耳、口、手、腦等多種感官參與到學習活動中去。多種感官相結合的實際操作活動易激發學習興趣，感受成功的體驗。

2.強化學困生的聽課意識

由于學困生自制能力差，上課經常走神，因此課堂要多關注他們，常鼓勵他們勇于開口，大膽表演，不怕出錯，提高他們的課堂學習效率。“學困生”的潛力得以發揮，成績就會不斷提高。

3.讓學困生學會記筆記

學困生之所以成績不理想，也是因為他們手懶，不善于記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭.”他們在學習上有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，教師要幫助他們養成好的學習習慣，強化他們課堂上記筆記。

4.列計劃，定目標

學生有了學習英語的興趣，一旦學習有了進步，就要趁熱打鐵幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后要及時督促他們進行復習和鞏固。同時，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。我認為在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期目標和長期學習目標，讓它們經常達到自己的目標而嘗試成功的喜悅，這樣可以激發他們學習的動力，從而收到了不錯的效果。

三、培養學生良好的學習習慣、態度，刺激同學們說的愿望

“每一個學生都喜歡說話，也喜歡玩耍。”因此，在我的課堂中采用鼓勵同學們自由討論、自由表達、課前3分鐘”Free Talk”等方法刺激每個學生用英語說話的本能愿望，利用同學們感興趣的話題去激發學生的學習興趣。如在學習“Unit2 Do you have a small nose？”時，為了調動同學們說的欲望我準備了一個漂亮的布娃娃，問同學們：“Whats this in English？ Is it very nice？ Do you have a doll like this？ Do you like it？”同學們紛紛表達自己的看法：It is a doll. It is a good doll. Or It is a nice doll. I like it very much. I have a doll， too.接著，我又問：Does it have a small nose？ Does it have big eyes？然后引導同學對此進行合理的回答，這樣一系列的問答之后，同學對” Do you have a...？的問答基本上掌握了，同時在有趣的猜測中培養了一定的表達能力；而課前3分鐘的”Free Talk”，我的做法也許與其它英語教師的做法不盡相同：每一周設計一個與本周教學內容緊密相關的題目作為”free Talk”話題，每一個教學日，抽簽決定兩位同學上臺演講，并且就演講內容設計1-2個問題請班上的同學回答，如我設計”My School Life”為本周的自由談話題目，要求同學從所學科目、喜愛學科以及喜歡的理由；課后活動及參加這種活動的理由和好處等方面入手進行課前演講。僅僅幾周的體驗嘗試，同學多方面的能力得以明顯提高：聽、說水平提高了，膽量大了，英語作文進步了，演講水平得以鍛煉。同學們高興了，極大地樹立同學學習英語的成就感和自信心。

四、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言.諺語.歌謠.謎語和游戲等來激發學生的興起，初中新教材更應做到這一點。 如我在教學“Why do you like koalas ？”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：“tiger .tiger 大老虎，panda. panda 大熊貓，giraffe.giraffe 長頸鹿，lion .lion 熊獅子，penguin. penguin 丑企鵝，elephant 大象長鼻子。這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學來表演各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是在差的學生學起來也有興趣了。

總之：我們教師在對待“學困生”時，一定要有足夠的耐心和責任心，尋找各種有效的教學方法，公平、公正的對待每一位“學困生”，幫助他們樹立積極進取，奮發向上的精神，從而“學困生”才能感受到成功的快樂，產生更持之的學習熱”

【參考文獻】

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