基于新教材的小學生英語誦讀能力提升研究

仇偉紅

【摘要】本文圍繞創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境、提供充分的誦讀指導、將誦讀與實際生活相結合三個方面展開討論，對基于新教材的小學生英語誦讀能力提升進行了研究，并提出了一些作者自己的見解，希望能夠對今后的小學英語教學提供一些理論建議。

【關鍵詞】誦讀 小學生 英語

誦讀是背誦與朗讀的總和，它是一種將特定文字轉化為語言的過程，換句話說也就是書面形式到口頭形式之間的轉化，培養(yǎng)小學生的誦讀能力，可以幫助其閱讀能力的發(fā)展并培養(yǎng)一定的語感，在誦讀過程中還能實現(xiàn)自我檢查的目的。對于英語初學者來說，誦讀是一種十分合適的學習方式。在小學階段，若能夠堅持英語誦讀，可以使學生的應用語感得到質的飛躍，并強化學生對于所學知識的理解，提高他們的口語表達能力。由此可見，培養(yǎng)小學生的誦讀能力，對于他們的英語學習來說具有十分重要的意義。筆者結合自己多年教學經驗，并參考新教材內容，總結出以下方式幾種具體方式用以培養(yǎng)小學生英語誦讀能力。

一、創(chuàng)造良好的誦讀環(huán)境

要想使小學生的誦讀能力得到提升，必須讓他們對英語誦讀保持高度的熱情，否則在反復枯燥的循環(huán)練習過程中很容易感到厭倦，逐漸失去對誦讀的興趣。首先應為學生創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境，學習可以設置專門的英語專欄，在上面定期更新英語知識；還可以在教學樓道的走廊中張貼英語名人名句，供學生學習；另外，學校還可以成立英語角，為學生提供一個良好的英語交流環(huán)境；教師還可以結合新教材內容，在教室墻壁或后面黑板上張貼一些與教學內容相關的圖片，并配上相應的句子。這些舉措都能夠為學生提供無所不在的英語環(huán)境，為學生創(chuàng)造更廣闊的英語學習天地，使英語學習逐漸融入學生的生活，久而久之，學生便會產生對英語學習的熱情，并形成良好的英語誦讀習慣。其次，要強化聲像教學資料的范讀，教師通過自己對教材資料的誦讀，起到一定的示范作用。新教材配套的英語磁帶及光盤是最為標準的朗讀資源，教師必須充分利用該資源，通過播放及范讀來幫助學生矯正錯誤發(fā)音，從而起到增強學生誦讀興趣的目的。作為教師，也必須不斷保持自我知識體系的更新，不斷練習，提升自身誦讀能力，因為教師的實際誦讀絕對比磁帶或光盤中的電子誦讀更具真實性和感染力。通常來說，善于誦讀的英語教師更能夠吸引學生的眼球，通過自身的熱情其感染學生。

二、 提供充分的誦讀指導

處于小學階段的學生通常自我控制力較差，若不能得到教師正確的指導，則很難形成良好的誦讀習慣，其誦讀能力也無法正常提升。因此，為了能夠確保學生的誦讀方式更加標準、純正，教師應在誦讀技巧及習慣的指導上大下功夫。小學生在誦讀過程中最容易發(fā)生的問題便是拖音，除此之外就是誦讀方式過于平緩，字字清晰，無強弱高低之分。導致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因主要為兩個方面，首先是小學生在初步接觸英語時已經形成了漢語的發(fā)音方式，因此在英語誦讀過程中很容易受到漢語發(fā)音的影響，其次是他們沒有掌握具體的英語誦讀技能。因此，教師必須擔負起這一重任，在誦讀指導時為學生傳授一些誦讀方面的技巧，例如聲調的升降、轉折，重音及弱音等，再分別針對這些誦讀技巧進行舉例講解，引導學生在誦讀過程中逐漸找到正確的感覺，掌握一定的誦讀技巧，為自己的誦讀學習之路奠定基礎。除此之外，小學生若能養(yǎng)成良好的英語誦讀習慣，也能夠有利于誦讀能力的提升。作為一名小學階段的學生，應該養(yǎng)成多聽多練的習慣，在聽的過程中進行適當模仿，學習過程中盡量借助磁帶或光盤等工具，對其中的內容及情感進行模仿，體會其中每一位角色的語調和感情色彩。另外，“大聲誦讀”及“用心誦讀”對于學生的誦讀能力提升來說也有極大的意義，這里所說的“大聲”并不是指聲嘶力竭地嘶吼，而是指誦讀時聲音響亮而清晰，自信地將內容念出來。而“用心”則要做到眼、口、心的共同配合，集中全身注意力，全身心地投入到誦讀中。

三、將誦讀與實際生活相結合

若想使小學生的誦讀能力得到真正提升，僅僅通過課堂上的教學及訓練是很難實現(xiàn)的，教師必須將誦讀訓練延伸至學生的實際生活中，甚至是家庭中，將誦讀的時間和空間進行拓展。教師應為學生提供一些除教材之外的課外資源供其課外誦讀，這些資源必須與學生的生活貼近，并帶有一定的趣味性，例如一些有趣的小故事、寓言故事或者笑話等，除此之外，教師還可以鼓勵學生自己其訂閱一些英語相關的學習雜質，或到書店購買一些英語相關的讀物，充分利用其中的英語誦讀資源，先利用課外時間進行自我練習，熟悉之后再向全班師生進行誦讀展示，對于一些表現(xiàn)較好的學生，教師也應給予充分的獎勵，以此來鼓勵學生課外學習的積極性。另外，英語教師還應要求家長充分發(fā)揮自身作用，對于學校的工作多多理解，教師也應抽空舉辦家長會、家訪等活動，加強與家長之間的交流與溝通，將學校在英語誦讀教學方面的教學理念傳達給家長，要求家長進行配合。為了能夠更有效地落實家庭作業(yè)中的誦讀部分，教師可以通過誦讀記錄表的方式來明確學生每日的誦讀作業(yè)完成情況，具體是由家長對學生在家的誦讀學習進行監(jiān)督并記錄，由教師給予評價。

綜上所述，小學生英語誦讀能力的培養(yǎng)是一項長期且艱巨的任務。作為教師，必須對學生的誦讀訓練具有高度的重視，結合現(xiàn)行最新教材，通過行之有效的方式對學生進行教學，使學生對英語誦讀保持極高的熱情，感受到誦讀的魅力，使誦讀成為小學英語水平提升的強大推動力。

參考文獻：

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