如何克服小提琴集體課中學生的演奏心理問題

胡倩倩

摘 要：小提琴的演奏是一項復雜且精準的綜合性活動，不僅要求有良好的演奏技能同時也要求有良好的演奏心理狀態，因此在小提琴集體課的教學過程中不單單對學生的演奏技巧進行指導，并且還要兼顧學生的演奏心理指導，及時糾正學生的不良心理因素，使學生接受更全面的演奏訓練。

關鍵詞：小提琴集體課；演奏心理

小提琴演奏的狀態主要由演奏技術和演奏心理兩個主要方面決定，同時也會因演奏的環境、演出當天的身體情況以及觀眾的不同受到影響，因此演奏狀態是一個很復雜的問題。但是在小提琴集體課中，學生的演奏技術水平幾乎一致，演奏的環境一致、因此良好的演奏心理因素成為決定學生演奏好壞的至關因素。如何在教授學生演奏技巧的同時兼顧學生的演奏心理，讓學生更加全面的掌握演奏的藝術。拋開技術層面對學生演奏狀態的影響，在小提琴集體課中學生易出現的幾種心理問題

一、“過于緊張”

回課演奏時的緊張心理：有些學生反應在上專業課的前一天晚上就會出現睡不著，精神緊繃的情況，這種情況通常是因為學生擔心在課堂上表現的不夠完美被專業老師誤解為不夠用功。面對這種情況，如果學生對演奏技術的學習沒有問題，課下練琴認真，僅單純因為追求完美表現而造成的心理過度緊張，應該對學生進行心理疏導。這種類型的學生通常性格要強，做事追求盡善盡美又特別敏感，集體課中學生較多，演奏時難免有出現緊張的情緒，肌肉的緊張會直接影響演奏的動作和演奏效果的質量，在學生拉奏之前，專業老師不要將課堂氣氛營造的過于嚴肅。學生在演奏的過程中如果出現不準的音、不正確的動作時，不要急于打斷，讓學生將演奏的作品完成之后在根據之前出現的問題具體糾正或講解。因為演奏時學生處于高度緊張的狀態，偶爾出現某個音準的偏差時學生心理已經有了波動，立即打斷會讓學生心理更加緊張，影響后面的演奏。因此學生在第一次演奏的時候，無論是否達到專業老師的要求，都不要打斷學生，在演奏完成以后，進行細節點評和整體要求的講解，隨后讓學生進行第二次的演奏，既可以讓學生心理逐步放松，同時也讓學生的演奏有逐步性的提高，幫助學生建立演奏信心。

上課學習中的緊張心理：集體課的課堂中學生較多，但是授課的內容和教學目標是一致的，每個學生的接受能力和學習能力卻是不一樣的，在講授演奏技巧時難免會讓學生獨自拉奏以便確保每個學生是否都已經掌握了演奏的技術要領。這種時候有些學習能力較薄弱的學生就會很害怕，心理越緊張就越做的不好。在這種情況下專業老師一定要控制自己的情緒，耐心和平和的態度、不斷的鼓勵對這種類型的學生很重要。為避免這種情況，可以在講授演奏技巧之后，讓學生們一起跟著教師拉奏，教師觀察學生的掌握情況，選擇抽查學生獨立拉奏。需要注意的是不要將“好”“壞”兩個極端的學生放在一起，容易造成學生的挫敗感影響學習的積極性。抽查時可以分成兩中情況，一是將所有學生演奏之后的不足指出，二是鼓勵所有學生都基本掌握了演奏的要領但是還不夠嫻熟；這樣學生沒有好壞對比，都有優缺點。

二、“背譜的障礙”

演奏是在脫譜的狀態下完成的，學生演奏時出現的緊張因素很大一部分是由于對樂譜沒有足夠把握而造成。故此在講授演奏技巧時，不僅要對樂譜本身進行分析，還要對譜面之后的動作進行分析講解。目的在于讓學生對樂譜有深度的了解，無論是在旋律、和聲還是在演奏動作上做到胸有成竹。解決背譜障礙的另一個途徑就是要求學生學會慢練，慢練的過程其實就是一個強化和鞏固記憶的過程，卻是學生最容易忽視的。集體課因為學生人數較多，時間有限，教師的教學重點往往側重于演奏技巧本身，譜面分析和慢練的重要性也是不容輕視的。

三、“外界的影響”

在集體課的課堂上，學生單獨拉奏時其他學生還有“觀眾”的隱形身份存在，課堂其實就是一個音樂會的現場，但是教室的場地有限，演奏的學生和“觀眾”距離很近，“觀眾”所有的動作都盡收眼底。我常常告訴學生，無論“觀眾”是否認真聽你拉奏，都要對自己的演奏效果負責。不要因為別的同學沒有在認真聽你拉奏就可以隨意對待，也不要把別的同學當成假象的競爭對手過于緊張。演奏時要有一顆平和的心態、認真的態度、和充足的準備。

四、“完整性的要求”

學生在演奏時往往會在某一個樂句卡殼，影響了演奏的完整度。通?？さ臉肪涠际茄葑嗉记奢^難的樂句，單獨拉奏難樂句時學生都可以完成的很好，但是一旦放在作品中去拉奏時，難樂句又成為了攔路虎。因為在下意識里，學生一旦演奏到了這個難樂句心理就容易擔心會出問題，但是越擔心就越容易出現問題。這種情況下可以讓學生做兩只手的靜止練習，左手將所有的音的指法在無右手演奏的情況下依次在指板上完成，以便清楚左手每一個音的動作；右手在無左手的情況下將樂句的節奏與弓法完成，以便清楚每一次換弦的動作。兩只手究竟在作什么，做了哪些動作都特別的清楚之后，才能在雙手合作時更加從容。困難樂句一旦了然于心，演奏時的心理壓力就會減小很多。

演奏是一門綜合藝術，不僅要求有嫻熟的技藝，更需要有良好的演奏心理，良好的演奏心理也是盡可能把平時的學習水平在不打折扣的情況下展現出來，不僅可以幫助學生建立自信，同時讓學生更加全面的掌握演奏藝術。

參考文獻：

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（作者單位：平頂山學院音樂學院）