小學陽光體育運動實施的現狀及對策

沈麗

摘 要：陽光體育運動是我國為了提高青少年身體素質所開展的一項體育實踐活動，但是我國許多小學實行陽光體育運動的成果不盡人意。本文通過闡述我國現階段小學陽光體育運動的實施情況，分析其中的問題，并針對如何保證陽光體育運動在小學有序地開展提供對策。

關鍵詞：陽光體育運動；實施現狀；對策

為提高青少年的身體素質，培養其堅持體育鍛煉的習慣，我國教育部聯合相關部門于2006年下發了在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展陽光體育運動的通知，但是從近幾年青少年的身體素質調查數據來看，我國青少年，尤其是小學生的身體狀況并沒有明顯的改善，這也表明陽光體育運動在實際推行過程中，仍存在著許多問題，使得其落實結果與該政策的目的之間存在著偏差，而要解決這些問題，就必須要從問題入手，分析問題的原因，對癥下藥，使陽光體育運動真正發揮強身健體的功能。

一、小學陽光體育運動實施的現狀

所謂陽光體育運動就是陽光下的體育運動，即讓學生從課堂中走出來，來到陽光下進行體育鍛煉，并在鍛煉中感受自然的氣息，緩解精神壓力。從2006年我國開始推行陽光體育運動后，我國許多小學紛紛響應號召，通過張貼宣傳單、出板報的形式在小學生中滲透陽光體育運動的精神；同時一些學校也開設了相應的陽光體育運動課時，并增加了一些運動器材，以保證學生能夠開展相應的體育鍛煉，但是在小學陽光體育運動逐漸推行的過程中，一些問題也是不容忽視的：首先，體育運動課時不足，且運動時間的伸縮性很大，雖然有的學校貫徹教育部精神，為小學生設置了一定的陽光體育運動課時，但是與其他文化課相比，該課時的比重仍然偏低，無法滿足學生室外鍛煉的需求，同時一些學校課時設置的伸縮性很大，缺乏固定的體育時間，導致一些課時名義上是陽光體育運動課，但實際上仍然是文化課程；其次，體育鍛煉的基礎設施不齊全，體育鍛煉的基礎設施包括體育場地和運動器材，我國一些小學由于校園面積的限制，供學生進行體育鍛煉的空間十分有限，嚴重限制了學生在陽光下運動的熱情；另一方面我國有些小學，尤其是農村的一些小學，體育運動器材非常簡陋，不但不能滿足學生對體育運動的多樣化需求，甚至還存在一定的安全隱患；最后，缺少良好的體育文化環境，體育文化環境是學校、教師、學生共同營造的一種體育氛圍，但是我國目前許多小學中，學校缺乏對體育鍛煉的正確認識，教師一味地強調學習文化知識，學生在重重壓力下只得收起“玩心”，埋頭學習，這樣的學校氛圍，嚴重阻礙了陽光體育運動的推行。

二、如何在小學有序地開展陽光體育運動

在小學推行陽光體育運動是一項復雜的工作，它需要學校的建設、教師的引導和學生的配合，三者中任何一環斷裂，都會阻礙該運動的推行。

1.學校方面

學校是實行陽光體育運動的主導者，只有學校重視起來了，教師和學生才會積極參與其中，而學校要想有效地落實該運動要做的很多：其一，設置專門的陽光體育課時，該課時總量要達到一定的標準，保證體育課時和文化課時之間的比重相協調，同時在遇到雨雪等惡劣天氣的時候，學校要進行靈活的調課，以保證體育課時的總量；其二，盡量完善學校體育基礎設施，即學校要盡量擴大操場面積，讓小學生能在廣闊的空間里盡情地享受陽光體育的樂趣，同時學校應該購置符合小學生體育鍛煉強度的體育器材，在滿足學生運動多樣性需求的同時，也要保證器材的安全。

2.教師方面

小學教師對學生的思想引導非常重要，如果教師對陽光體育的態度是敷衍，甚至是反感的，那么學生則會對該運動產生相應的心理反應，而教師的態度如果是積極的、鼓勵的，那么學生參與陽光體育的熱情自然就會高漲。在小學陽光體育運動的實行過程中，教師是傳達體育精神的渠道，因此，一方面體育教師要不斷提高自身的專業素質，通過理論與實踐相結合的方式，讓小學生能夠通過正確的途徑開展體育鍛煉，避免鍛煉中受傷，另一方面其他科目的教師也應該向學生積極宣傳體育鍛煉的好處，鼓勵學生走出教室，到陽光下進行運動，讓學生養成“勞逸結合”的學習習慣。

3.學生方面

學生是陽光體育運動的主體，只有學生積極參與其中，才能真正地發揮陽光體育運動“達標爭優、強健體魄”的作用，因此，小學生應該充分釋放其愛玩的天性，積極參加學校組織的各種體育活動，盡情地享受陽光體育運動帶來的快樂，同時學生還要樹立安全意識，鍛煉要在教師的指導下循序漸進，切勿盲目地用蠻力，以免造成身體傷害。

三、結論

終身體育的概念越來越深入人心，只有健康的體魄才能承載強大的頭腦，因此，我國的素質教育要從小學抓起，要用體育精神打破傳統的教學模式，讓小學生在陽光體育運動中樹立“文化培養思維，運動強健體魄”的意識，并享受體育運動為身心帶來的愉悅感。

參考文獻：

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[2]王清池.寧津縣城鄉小學陽光體育開展現狀及對策[J].新西部（理論版），2015，23：61+76.

（作者單位：江蘇省常州市金壇區薛埠中心小學）