上好高中漢語課的幾點思考

熱汗古力?卡地爾

隨著新疆雙語教學逐步推廣，一個在新疆南疆地區(qū)學習漢語的高潮正在興起。在這種情況下，對高中漢語教學提出了更高的要求。我們每位教師都知道，教學質(zhì)量是教學過程的生命線；怎樣提高教學質(zhì)量？是我們教師應該考慮的首要問題。中學漢語教學有其自身的特點.作為語言的學習也有其自身的規(guī)律。只有把握漢語教學的規(guī)律.掌握它的特殊性，才能為提高教學質(zhì)量找到正確的方法，才能適應現(xiàn)階段下雙語教學的要求。要提高高中漢語教學質(zhì)量，我們應做到以下幾點：

一、要認真?zhèn)湔n，因材施教

現(xiàn)在的高中漢語文教材，是以單元為單位進行編排的。并且單元前都有“單元提示”。明確提出了單元教學目標及要求，這是我們教師進行每篇文章教學的依據(jù)。依據(jù)這個總目標、總要求，在熟悉每篇文章內(nèi)容的基礎上，圍繞總目標、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學目標、教學要求以及講授和訓練的重點。做到中心明確，重點突出.在此基礎上寫好教案。認真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關鍵。備課質(zhì)量如何.某種程度上決定著一堂課的教學效果。因此，認真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。

同時，漢語文教學內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進行講析，因此靈活性很強。同一篇課文，可以根據(jù)學生的能力與水平.進行適當?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當?shù)慕虒W方法和訓練過程。

備課時要做到既備教材，又備學生，要根據(jù)本班學生的實際情況確定提問的內(nèi)容，講授的內(nèi)容，做到因材施教，照顧到所有的學生。要盡量嘗試運用現(xiàn)代化的教學手段，以達到提高學生學習興趣的目的；要設計好板書，使板書既有藝術性，又可全面體現(xiàn)課文內(nèi)容；要設計好作業(yè)布置，以達到學生通過作業(yè)溫故而知新的目的?？偠灾畟湔n一定要按照規(guī)定的要求去做，不能有絲毫的偷工減料，否則是難以上好課的。

二、要提前預習，強化訓練

上新課前，教師有意識地指導學生預習，在學生預習的基礎上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學容量，擴大學生接收信息的總量.從而提高漢語文課堂教學效率。課前預習，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容.體會文章內(nèi)容所表達的作者的感情，試看解答書后訓練題，提出疑難問題等等。課前預習最好以作業(yè)形式布置給學生，使預習要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學生是否按要求真的預習了，預習得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學生課前預習、自覺學習的良好習慣。

三、要做到教師為主導，學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性

新課程理念下的漢語文課堂教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求.愛護學生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習慣。課堂教學要著力營造民主平等、和諧活躍的教學氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，把學習的主動權(quán)真正還給學生。要在課堂教學中想方設法組織好教學.不斷優(yōu)化教學方法，靈活運用多種教學方法，如啟發(fā)式、導讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學生學習的主動性，從而增強課堂教學效果。教學目標的設計要始終突出能力訓練和方法指導，能力點的訓練設計要有點石成金之功，方法指導要有舉一反三之效，以達到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準教學重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學收到最佳效果。

課堂教學是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學的組織者、主導者，學生是課堂教學的對象、主體。通過教師的“導”，促進學生“學”。以師生的互動，提高課堂教學效率。教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學情境的設置.教學手段的選擇和運用.教學內(nèi)容及進程的控制，教學重點、難點的點撥.課堂教學氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學生的“動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學目標、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。師生的互動，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學生在“動”的過程中.學習熱情得到釋放和鼓勵，學習欲望得到增強和體現(xiàn)。除了師生互動，學生間也應互動。

四、要通過學生練筆，提高學生掌握運用漢語的能力

寫作文是學生最怕的問題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來，不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題。加強作文訓練是高中漢語教學重要一環(huán)。

第一，先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學生會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。

第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓練，文章主體部分的擬提綱訓練、作文情景設置訓練：或者作些學生口述練筆訓練，也可以教師不失時機的作文示范指導。

第三，鼓勵學生互修改作文?！蔽恼率歉某鰜淼摹?，學生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當之處。讓學生互修改作文時，免不了學生對作文稿反復朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學生把經(jīng)自己反復修改的作文稿上交。

總而言之，漢語文教學的本質(zhì)是對語言的知識和運用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達的平臺。在教學過程中應該以學習漢語文的工具性為基礎，豐富學生的語言運用能力，增強人文關懷。提高漢語文課堂的教學質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習慣抓住重點訓練、使學生在不斷進步中培養(yǎng)學習的興趣。