關于中學生厭學情況的調查與研究

廖文德

摘要：在這個知識爆炸的時代，作為一個中學生，首要任務是學習。然而，在教學中，筆者發現中學生厭學不是個別現象，特別是隨著年級的增加，這種現象越來越普遍。大部分學生對學習懷著無所謂或厭惡的態度。厭學對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。

關鍵詞：中學生；厭學；解決辦法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0097

為什么中學生會存在厭學現象呢？在和同學們的相處中，筆者發現自己的一些學生存在厭學現象。帶著對這個問題的好奇，筆者展開了調查及相關研究，發現厭學現象對中學生身心健康帶來了負面影響。筆者想通過這個研究，找到解決的方法，幫助厭學學生走出困境。

一、調查方法

1. 調查法（談話與問卷）

通過談話與問卷了解各班級中有哪些學生有厭學現象及厭學的原因，以收集大量的原始材料，使學生更客觀地了解自己，讓教師更有針對性地制訂具體的教育目標和方法。用問卷調查法，調查學生厭學的科目、厭學的原因等。

2. 觀察法

教師通過觀察學生的言語、表情、動作以及在日常生活、學習、勞動、游戲中的活動表現，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎上進行正確的分析與研究。

3. 個案法

教師通過詳盡搜集厭學學生的有關資料，系統整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。

二、厭學原因

厭學是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差。社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，無法適應生活、學習環境改變，在挫折和失敗面前無法正視自己等，都會使學生喪失自信心，消極地對待學習，產生厭學。

1. 落后的教育觀念是造成學生厭學的本質原因

素質教育的教育觀念仍沒有認真的落實到教育實踐中，仍沒有被大多數的教師所掌握并運用于具體的教育教學活動中。中學生的作業量在“減負”熱之中或之后都沒有實質性的減少。無視學生主體性，不考慮學生身心發展狀況與要求的落后教育關念指導下的教育教學實踐，當然讓學生感到厭惡。

2. 家長的高期望、教師的高要求與學生發展失衡是造成學生厭學的“動力”

社會競爭日益增強必然會滲透到學校教育中，家長對學生的期望呈低齡化趨勢，對學生成績的高期望不僅沒有減弱的趨勢，而且呈現對學生各種特長的高期望。學生面臨著來自家長的壓力越來越大。事實證明，以這種短期效應的心態來指導中學階段學生的教育，正是學生厭學的“動力”。

3. 個別教師的不良師德是學生厭學的催化劑

有的教師由于種種原因對教師的工作不感興趣，他們不熱愛教育事業。不熱愛學生，見到學生就煩，因而對學生的態度冷漠、生硬、粗暴，對學習較差的學生動不動就諷刺、挖苦甚至體罰和變相體罰，學生形容這樣的教師是：“枯燥的語言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的臉”。不可否認，一些學生的厭學與教師的教育教學失誤存在著直接的聯系，教師的師德無疑對學生的發展具有非常重要的作用。在中學生厭學的趨勢中，不良師德扮演了催化劑的角色。

4. 與人際關系差有關

由于性格原因，有些學生人際關系差，經常與同學們吵架甚至打架，最后同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理。由于學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻，不善交往，人際關系自然就差。如果教師和同學再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒甚至厭學情緒就會產生。

三、解決辦法

對于厭學的學生，教育的關鍵不在于對其增加學習的壓力，而是要提高其學習的興趣，培養其學習的能力。家長要戒急、戒懲、戒棄。家庭教育的“急”和“懲”會使孩子產生嚴重的挫折感，從而失去自信和自尊。家長教育孩子要有良好的心態，以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。

1. 從學生個人角度來講，首先應認識到學習是公民應盡的義務，是立國、強國的需要等。在此基礎上要嚴格要求自己，增強自控能力。其次要端正自己的學習目的和動機。由此，可以提高學生對學習的信心。

2. 從家庭角度來講，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入學習中。

3. 教師是幫助學生改變厭學情緒的關鍵因素。（1）培養孩子對學習的興趣，興趣是最好的老師。可與學生特長結合起來。其實特長與學習并不矛盾，眾多事實表明，有特長的學生，他的學習一般也不錯，因為它們可以相互影響，由于有特長、有興趣，他們會經常受到來自學校和家庭的表揚和鼓勵，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學習方面來，從而相得益彰。（2）輔導學生提高學習能力，營造學習環境。在教學過程中，教師心中時時要裝著厭學學生，為其營造能廣泛參與學習的機會，備課時要了解厭學學生的知識結構，教師要及時想辦法，盡量創造環境，讓厭學學生在實踐中培養興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。學生學習提高了，他們才會變得自信起來，那么學習的興趣自然而然就會產生。（3）盡量減輕學生的心理和學業負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學。因此，教師要盡量減輕厭學學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到寓教于樂、勞逸結合。（4）輔導學生的人際關系。學生人際關系差，也是學生厭學的一個原因。由于學生來自不同文化、經濟和涵養的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學生由于性格孤僻、不善交往，人際關系自然就差。因此，對這些性格存在缺陷的同學，要伸出友愛之手，關心他們，幫助他們。（5）教師要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的教師，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。

綜上所述，當前中學生厭學現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現象問題的途徑也是多種多樣的，但這需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下。

（作者單位：江西省贛縣大田中學 341100）