提高小學生作文水平之我見

關杰

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0104-02

著名教育家夸美紐斯曾經說過：“如果人們吃飯時沒有食欲，勉強把食物吞到胃里去，其結果，只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饑餓的驅使下，把食物吞到胃里，那它就會樂于接受，并很好的消化它……”可見，作文教學應著力于使學生“想吃”，樂于表達。那么要如何改變學生苦不堪言的作文狀況，提高小學生的作文水平呢？

一、作文要帶著感情融入生活

在作文教學中要融洽師生關系，創設一種民主和諧的學習氛圍。學生在輕松愉快的環境中，學習的情緒也就隨之高漲，對學習就會產生興趣，就會帶著感情去寫作文。教師要引導學生多留心周圍的事物，培養學生仔細觀察的好習慣。觀察對作文而言是智慧能力的重要來源。平時，我就有意識地讓學生看各種各樣的事物。帶領學生來到大自然中，指導他們留心觀察周圍的事物。引導他們將自己的所見所聞記錄下來，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并盡可能讓學生去看一看，摸一摸，聞一聞。

有一天遇到一場難逢的大霧，整個校園白茫茫的一片，我就領著學生利用各種感官去進行觀察、體會。讓學生先站在室內觀察，然后走進霧中體會。上課了，學生仍興奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發表演說，爭先恐后地敘述他們所看到的，所感到的。這種無拘無束、有滋有味，頭頭是道的說話訓練已在無形中達到了水到渠成的功效，然后我就讓學生把剛才所說的話整理一下寫下來。結果一篇篇精彩的小作文誕生。

如果沒有生活作基礎，作文就是一堆方字符號。空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教師要為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。

二、作文要善于積累素材

1.從現實生活中積累素材

首先，要豐富學生的生活。寫作材料來源于生活，生活越豐富，積累的素材就越多。教師應有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、讀書活動、演講活動、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。如：六年級十二冊教材中要求學生在畢業前夕給母校寫一份建議書，我又組織學生到校園的食堂、學生寢室、操場、圖書室、微機室等主要活動場所去觀察實踐，去尋找問題，然后再回到教室動手寫。這樣，學生的寫作興趣非常濃，覺得有話可寫，作文輕松，學生們在文章中提了很好的合理化的建議。這樣，不僅讓學生由怕寫作到樂寫作，由被動寫作到主動寫作，還培養了學生的主人翁意識。留心生活寫周記，在平時生活、學習中，時常都會發生一些事情，但每個人的記憶是有限的，經過一段時間，都會淡忘，要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚，美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。教師利用這種優勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。

2.從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？閱讀是寫作的基礎，離開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。這還要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。在閱讀內容上，只要是思想內容健康的均可。如自然科學，文史地理。這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發創作靈感；閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長篇文章精讀和略讀相結合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合，讀和思便相結合。讀書要求學生要做好閱讀筆記，逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在各種不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，激發了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成的事。

三、作文要加強訓練

小學生作文能力不僅限于表達能力和寫作技巧上，還在于對語言、知識、思想、認識、情感和智力的綜合運用，在于平時的材料積蓄能力、思維能力、認識能力和語言運用能力，要訓練學生作文能力，就要對上述各項能力進行有序的訓練。并遵循先易后難，先現象后本質的原則。例如，要訓練學生認識能力，第一步可訓練他們怎樣認識事件的開始、發展、結果的全過程；第二步再訓練他們去認識事物的重點和細節。同時還要訓練學生的語言表達能力，則先練習句、再練段、練篇，最后達到完整規范、生動、條理分明，做到有條不紊，逐步發展。

（責任編輯 陳 利）