利用網(wǎng)絡(luò)寫作優(yōu)勢，提升英語寫作能力

陳建財

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢輔助英語寫作，使學(xué)生的寫作空間大大拓展，這是提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：英語寫作；網(wǎng)絡(luò)寫作；寫作能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0058

我們常說英語教學(xué)要注重能力培養(yǎng)，這個能力實際就是聽、說、讀、寫的能力，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。對于初中學(xué)生來說，由于詞匯量少、語言積累不多，寫作就更難了。要提高學(xué)生的英語寫作能力就必須實現(xiàn)早起步、勤訓(xùn)練的原則，把“寫”的訓(xùn)練貫徹到整個教學(xué)過程中，循序漸進，日積月累，才能有所突破。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢輔助英語寫作，使學(xué)生的寫作空間大大拓展，這是提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑。

一、認清網(wǎng)絡(luò)寫作特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

英語的網(wǎng)絡(luò)寫作是相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫作而言的，相比之下，網(wǎng)絡(luò)英語寫作，固然也有其自身的弱點，如學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑而分散寫作注意力等，但是它的優(yōu)勢是十分明顯的，只要我們能夠很好地加以利用，是能夠起到很好的輔助英語寫作的作用的。

1. 網(wǎng)絡(luò)寫作可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的資源，而且這些資源的呈現(xiàn)方式多種多樣，不僅有豐富多彩的圖文，還有比“圖文并茂”更生動有趣的圖像、聲音、動畫。這使學(xué)生查找英語寫作的方法與素材更加便捷，使學(xué)生的寫作過程更加豐富多彩，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與沉悶，給英語寫作訓(xùn)練注入生機和活力，有效地激發(fā)了學(xué)生英語寫作的興趣。

2. 網(wǎng)絡(luò)為英語寫作教學(xué)提供教學(xué)資源，彌補了教材的不足。初中學(xué)生的英語寫作雖然是緊扣教材，以教材提供的詞匯和語言素材為主干的模仿性寫作為主的模仿性寫作為主的訓(xùn)練，但這并不等于不需要課外資料的補充，并且隨著年級的增長，這種需要也在增長。而網(wǎng)絡(luò)就可以很好地滿足學(xué)生的這一需要，只需點擊鼠標，學(xué)生就可以得到寫作所需要的各種資料。有時要完成課本的英語習(xí)作僅僅用教材上的知識是不夠的，這時我們讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去查找各種所需的資料，就顯得很簡單了。我們常說教材只是個例子，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很方便地充實這個例子。

3. 網(wǎng)絡(luò)輔助英語寫作引領(lǐng)學(xué)生進入了現(xiàn)代寫作實踐?，F(xiàn)代寫作已不是一筆一劃地爬格子了，而是只需在鍵盤上敲打即可，大大提高了寫作速度。作為寫作訓(xùn)練必然要涂涂改改，傳統(tǒng)的寫作方法，往往把文章改得連學(xué)生自己都難以辨認，重抄又浪費時間，而網(wǎng)絡(luò)使得列提綱、寫章節(jié)、編輯、改正和校對整個寫過程變得既容易又方便快捷。

4. 網(wǎng)絡(luò)英語寫作大大提高了學(xué)生的英語寫作興趣。很多學(xué)生對英語有懼怕、抵觸情緒，采用網(wǎng)絡(luò)英語寫作的方法能夠很好地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

二、把握教材編寫特點，利用網(wǎng)絡(luò)整合讀寫

初中學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練從文本來看，主要以記敘文為主體，包括寫人、記事、編寫故事等；另有部分應(yīng)用類文體寫作訓(xùn)練，如邀請信、申請書、推薦信、抱怨信等；從內(nèi)容看，貼近學(xué)生生活實際，具有很強的新穎和趣味性，涉及學(xué)生的日常生活、學(xué)校生活、興趣愛好、飲食健康、體育娛樂、動物保護、自然環(huán)境等各類話題。新教材英語寫作訓(xùn)練的最大特點是突出了讀與寫的整合，充分體現(xiàn)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，把讀與寫的訓(xùn)練整合在一起。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為實現(xiàn)讀與寫的整合訓(xùn)練，提供了便利條件。

三、利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作平臺

網(wǎng)絡(luò)具有強勢的交互功能，我們可以利用交互優(yōu)勢，建立自己的交流平臺，通過交流自然而然地培養(yǎng)英語寫作能力。適合學(xué)生交流的平臺很多，最受學(xué)生喜愛的交流平臺有QQ聊天、電子郵件寫作和Blog寫作。

1. 建立班級QQ群，用英語裝扮自己的QQ空間，QQ是最受學(xué)生歡迎的交流工具之一。學(xué)生在接受了寫作任務(wù)后一般都先離線準備，在word文檔上反復(fù)修改，自己認為滿意后，上線發(fā)給教師或發(fā)給QQ群內(nèi)的其他好友，教師或其他好友進行在線點評，學(xué)生根據(jù)教師和同伴的建議再次檢查修改。經(jīng)過這樣師生之間、生生之間反復(fù)交流得到最后的定稿，這樣的交流方便省時，不受時間和地點的限制。QQ交流的最大優(yōu)點在于它比較自由隨意，寫作不必是一篇完整的短文，可以一段話甚至是一句話，整合七年級剛開始進行英語寫作訓(xùn)練時使用。隨著詞匯和語言的累積，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和寫作要求，讓學(xué)生裝扮自己的QQ空間，用英語介紹自己的年齡、興趣愛好等。

2. 教師還可以組織學(xué)生利用QQ空間寫英語日志。學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文選擇自己喜歡的話題撰寫日志。學(xué)期結(jié)束，對學(xué)生的QQ空間進行評比，以激勵學(xué)生英語寫作的自覺性。此外，教師還可以把學(xué)生的電子草稿在電腦中加以儲存，為自己的教學(xué)研究積累第一手資料。

3. 利用E-mail寫作，進行心靈交流。電子郵件寫作是一種最簡單最普通的課堂教學(xué)活動。電子郵件寫作可以與日常生活中的交際需要結(jié)合在一起，可以根據(jù)自己的意愿選擇交流的對象。電子郵件中的內(nèi)容不像QQ空間里的文章那樣可以分開，它只對自己特定對象公開，這樣的交流更有針對性，更能推心置腹。電子郵件最大的優(yōu)點是可以方便學(xué)生與其他學(xué)?；蛘邍业恼Z言學(xué)習(xí)者進行交流，它可以為學(xué)生提供真實的交流場景，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高他們的寫作水平。

4. 把Blog引入英語寫作教學(xué)。到了八年級后，學(xué)生的英語詞匯量、英語寫作水平有了一定的提高。這時可以要求學(xué)生利用新浪、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站提供的空間建立自己的英語寫作Blog，為自己開辟一塊寫作自留地。Blog寫作一般經(jīng)歷三個階段，摘抄網(wǎng)絡(luò)及書上的資料，與別人交流學(xué)習(xí)生活中的苦與樂的感受，形成獨特的主題。如果從英語寫作的角度來看，這三個階段也正是寫作發(fā)展的過程，我們要求學(xué)生開始摘抄課本中的典型句子，然后模仿課本句子寫出自己的個人信息資料，最終學(xué)會用自己的語言表達自己在生活中的感受。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進行英語寫作，大大拓展了學(xué)生的英語寫作空間，豐富了學(xué)生的英語寫作素材，是提升學(xué)生英語寫作能力的有益嘗試。

（作者單位：福建省南安市東溪中學(xué) 362300）