在線教育工具在教學中的應用研究

李慧麗

摘要：新課標提出，小學英語學習應達到面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異?！度罩屏x務教育英語課程標準》是以素質教育和學生能力發展為根本宗旨，以培養學生綜合語言能力為目的。懷著“讓學習成為美好體驗”的愿景，“一起作業網”根據英語學習的規律和我國目前英語課程改革成績的基礎，吸收了世界外語教育研究的最新成果，設計并推出了數百種深受喜愛的學習應用；“互聯網+教育”將改變教育，但是不會顛覆教育，更不會顛覆學校的現有體制。從認識一起作業網到使用有兩年的時間了，從剛開始的陌生到如今的熟悉，由不明所以到現在的得心應手，很想說，“一起作業”，是老師愿意布置的作業；是學生樂意完成的作業。

關鍵詞：在線教育；工具；學習效率；個性化學習

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0275-02

一、在線教育的好工具

科學技術引領的數字時代浪潮正以令人難以想象的速度席卷著整個世界。身處其中的個體，都或多或少地感受到新媒體、新技術給我們的生活帶來的方方面面的革命性沖擊。作為新媒體的互聯網和移動互聯網，正逐步取代電視、報紙和廣播等傳統媒體，在廣大民眾的生活中扮演著不可替代的角色。隨著社會的不斷進步，信息技術的不斷發展，網絡已無處不在，整個社會變成了數字化、網絡化、智能化的世界。它使人們的交往方式、學習方式、思維方式、工作方式、生活方式都發生了巨大的改變。教育的發展總是隨著社會的發展而變化的，網絡技術的進一步發展也勢必使教育產生一次飛躍，“一起作業網”為教育提供了新的機遇，也是非常有利的教育教學的輔助工具。

在小學英語這門語言教學課上，互聯網化的教學方式更能喚起同學們的學習熱情和學習好奇心。“一起作業”最大的優勢在于，能夠實時連接學生家長得知學生在校期間的具體作業動態和表現狀況，在雙方擁有共同意愿的基礎上，方便教師、家長和學生之間的交流，加深彼此之間的了解，提高教學效果。

從教師方面來說，一起作業輕松創建與現實班級對應的網上虛擬班級，并實現批量布置英語作業和考試練習。從學生角度來講，它與課堂教學完全同步，提供全國范圍內小學和初中各版本、各年級的英語練習與名校試題；通過游戲化的學習方式，激發學生學習的主動性，讓學與玩相結合，強化學生英語聽說讀寫方面的能力，在潛移默化中提高英語成績和能力。作為家長也可免費上網加入孩子所在的班級，給老師發送信息，了解孩子的學習情況，它為家長建立了與老師交流的平臺，見證孩子的進步與成長。

二、提高學習效率

英語教學與網絡結合能夠起到激發學生的學習興趣，方便教學和提高學習效率的作用?！耙黄鹱鳂I網”可以與英語課堂教學同步，便于師生家長互相了解學生的作業情況和相互交流?！耙黄鹱鳂I網”蘊含著極其豐富的教育資源，支持學生自主學習，個性化學習。網上豐富的資源有利于充分實現交互與共享，有利于激發學生的學習興趣和充分體現學生學習的主體作用，有利于培養學生的信息素養和信息能力，從而最終有利于學習效率的提高。

在我們區、市的教研會上，有不少的教師借助“一起作業”平臺中的智慧課堂，聽力跟讀、聽力制作等功能，優化課堂結構，有效地訓練學生的聽、說的能力，帶動學生的讀和寫能力，從而提高課堂教學的效率。

1.營造氛圍。智慧課堂的隨機選擇在提問和合作學習時給學生帶來無限的驚喜。動感的游戲設計，讓學生快快樂樂地做題。

2.科學把握合作學習的時機。智慧課堂中的課堂提問環節，教師可提前設計好問題，在合適的時機，給予小組獨立思考的時間，在學生對研究的問題有一定認識的基礎上，進行小組合作學習。小組長可舉起學生卡，教師用手機進行掃描，生成報告，讓學生們充分感受到合作學習的快樂和網絡“一起作業”帶來的神奇。

3.課堂資源豐富?！耙黄鹱鳂I”智慧課堂中的基礎訓練和繪本閱讀，還有教師自己動手提前制作的資源，在課堂教學時都能最好最及時的為學生的學習提供助力，從而提升學生的學習效果和興趣。

“一起作業”完善的題目類型和趣性十足的游戲形式，深得學生的喜愛。我在班級內白板上展示“一起作業”的游戲作業形式時，學生們瞬間被吸引，一個個踴躍舉起小手，要上臺嘗試一番，選中的學生興高采烈，沒有挑中的孩子坐得端端正正，等待屬于自己的機會。在使用智慧課堂的隨機選擇功能，學生們興奮地等待屬于自己的奇跡，當在大屏幕上看到自己時，那是發自內心的激動，課堂積極性分外高漲。在隨后布置作業的過程中，有不少孩子跑來對我說，能不能多布置幾次。有一次，我檢查完作業把下一次的作業剛布置完5分鐘后，就看到系統提示四年級三班的陳皓然已經完成了這次作業，而這個孩子在我的印象中，學習的自覺性不高，尤其在作業方面，一星期總要拖欠幾次，不是忘帶了就是忘寫了，到學期結束查作業時，他有二次都是說作業本丟了。我查閱了一下這幾次的“一起作業”，很驚訝地發現每次都有他的名字，成績也逐步提高。第二天上課前我表揚了他，而他也讓我驚喜地看到了變化，在這學期的學習中作業再也沒有拖欠過。

每個月的中旬我都會收到“一起作業”郵來的大紙箱，箱內用精美的袋子裝著各班學生兌換的禮品，每個學生的禮品也都用小袋單獨盛放，上面標注有相應的年級班級和姓名，“一起作業”的相關人員肯定付出了大量的工作，為我們帶來驚喜的同時也讓我們老師的工作輕松了不少，當學生們收到自己的那份禮物時，那歡喜又得意的神情，感染了整個課堂，你會發現孩子上課時更認真，更用心了。

上個月，我的妹妹給我打電話說孩子上三年級了，請我有空時去她家里輔導一下孩子的英語，她對孩子的英語發音幫不上一點忙很是發愁。我立即給她推薦了“一起作業”，并幫孩子注冊了帳號，讓她掃微信在手機上使用“一起作業”的學生端，我通過電話指導她一步步完成操作。這幾日，我打電話問她孩子的學習情況，她高興極了，覺得使用“一起作業”又方便又實用，孩子很喜歡，學習英語的勁頭也很足，感到“一起作業”十分給力！

三、在線教育工具給予教師的成長

在互聯網+時代，人們的衣食住行和互聯網密切相關。教師不再能僅僅滿足于“今天我的課已經上完了”，而應該跟上時代的步伐，反思自己的教學，最終達到“思之則活，思活則深，思透則透，思透則新，思新則進”的目標。中國人民大學哲學院教授王伯魯認為，在“互聯網+”時代，一方面，老師應該有時代感，要跟得上時代；另一方面，老師不用特別擔心技術上的事情，“技術上的事情有人會替老師考慮好的”，最根本的還是要努力提高自身能力，提升綜合素質。做好了這兩點，教師才能在這個時代擁有更大的舞臺。教師要以發展的眼光來看待互聯網教育，并合理地運用于自己的教學之中，使自己能更輕松地駕馭課堂，給學生更廣闊的學習領域。“一起作業”平臺讓老師減負，節省教師布置及批改作業時間；為老師提供了獨特的備課和教學資源，從而促進教師自身業務能力的發展；更使學生的英語聽說作業落到實處。

“一起作業網”仿佛一所虛擬的、沒有圍墻的學院，教師們借助這個平臺，隨時了解最新的教學動向、課程文本，給學生布置作業?；诰W絡的支持，專家團隊與廣大教師之間，教師與教師之間，能夠跨越時空平等地互動交流，“一起作業”團隊能隨時聽到老師們的心聲，全面了解一線教師的疑問，廣大教師也能及時得到作業網專家的導向與引領，提高專業化水平。

1.“一起作業”有利于教師認識的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于種單調乏味的義務，那你就應引領每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。在“一起作業”這個平臺上，匯集了全國各地的優秀老師，大家可以在這個平臺共同交流，研究探討好的教學經驗和方法，互相學習提高，在反思中有所得，有所獲；優秀教師等于教學過程和反思。你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想，在這里可以開闊我們的眼界，提高彼此的認識，增強教師個人的學習力和生命力，成長為“骨干型”教師。

2.一起作業有利于教師知識的優化。①有“長”度。教師積極參與“一起作業”線上和線下的多種培訓學習活動，從而在教學中起到帶頭和示范作用，也能逐步形成自己的教學風格和特色。②有“寬”度。和全國各地的老師在論壇上進行教學交流，提升對本學科知識的理解層次，及時捕捉新信息，創造更寬闊的思維空間。③有“高”度。在與優秀教師的交流和學習中，讓自己更有前進的目標；在使用“一起作業”的評價體系中，教師的用語更為親切；在各種節日來臨之際參與“一起作業”平臺的活動，親手發放“一起作業”的學生禮品，無形之中增強了師生之間的感情，加強了教師的職業道德感。教師知識的優化使學生成為最大的受益者，從而有效地提高了課堂教學的效率。

3.“一起作業”有利于教師獨特風格的養成。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創造意識。可當我們在教學若干年后，會發現教學進入一個“瓶頸期”，發現自己不知該怎樣去教學了，“一起作業”這個中國最大的網絡教育平臺，給了我們老師再次學習的好機會，我們能夠在較短時間內針對我們教學中存在的問題，找到讓老師“輕松教”，學生“快樂學”的教學方式，使自己得到最大的發展。正因為互聯網教育豐富的資源，具有個性特征的教師就能找到適合自己的教學方式，從而形成自己的教學風格和教學特點，盡快成長為“專家型”教師。

不經歷破繭而出的艱辛，怎能享受到彩蝶的翩翩飛舞?！耙黄鹱鳂I”一路走來，有我們所不知的創業艱辛和困難，但這支團隊成功地走到了我們面前，走到了全國700萬小學教師和學生面前，讓大家從中獲益?！耙黄鹱鳂I”懷著美好的愿景，耗費大量的精力和物力只為了做好“作業”這一件事情，讓“輕松教，快樂學”成為現實。人，因夢想而偉大，因團隊而卓越，因感恩而幸福，因學習而改變，因行動而成功。讓我們行動起來，用心傾聽自己和學生成長過程中生命拔節的聲音！

注：本文參考了“一起作業網”、《小學英語新課程標準》、《中小學外語教學》以及《教師的成長》等有關文章。