大學(xué)生職業(yè)生涯的興趣探索

國洪梅 劉津銘 李亞雯

摘要：本文強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇時(shí)，將興趣作為考慮因素的重要性。通過興趣探索練習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)化測試等幫助學(xué)生對其興趣進(jìn)行探索和分類，并使用“霍蘭德職業(yè)索引”等工具對職業(yè)進(jìn)行考察，評估其與個(gè)人職業(yè)興趣的適配度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；興趣探索；霍蘭德測試

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0232-02

一、興趣與生涯發(fā)展的關(guān)系

（一）興趣與投入是人生幸福感的來源

美國芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授米哈利（Mihaly Csikszentmihalyi）花三十多年的時(shí)間對幾百位各行各業(yè)的人進(jìn)行了訪談，研究是什么東西真正令人們感到幸福和滿足。他發(fā)現(xiàn)，和人們通常想象的不同，不是人們很放松、什么事都不做的時(shí)候，而是當(dāng)人們非常用心的從事某種活動(dòng)，甚至是忘我的完全沉浸在這種活動(dòng)中的時(shí)候，他們感到最為愉快和滿足。這一發(fā)現(xiàn)說明：人們的滿足感、幸福感往往來源于從事某種自己感興趣的活動(dòng)，而不是無所事事或單純的享樂游玩。就像現(xiàn)在很多閱歷豐富的長者說的，要做自己喜愛的事情，才能獲得快樂。而這也正是工作原本的意義所在。如果現(xiàn)在人們普遍從事的工作是自己所喜歡的，那我們的工作和生活將會(huì)是多么愉快，多半也會(huì)對這樣的工作更有激情，更有可能在這樣的工作中獲得滿足感。大量的研究表明，興趣和工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感之間存在著明顯的關(guān)聯(lián)。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查

研究調(diào)查表明：許多人做著自己并不真正喜歡的事情，有50%的大學(xué)生選擇在一年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%，比例如此之高實(shí)在超出我們想象。如此高的辭職和轉(zhuǎn)業(yè)率說明目前很多大學(xué)畢業(yè)生對自己的第一份工作并不十分滿意。探究其原因，與許多人存在的“先就業(yè)后擇業(yè)”的心態(tài)有密切關(guān)系。一部分“先就業(yè)后擇業(yè)”的大學(xué)生認(rèn)為第一份工作僅僅是由學(xué)校到社會(huì)的跳板；還有一部分的大學(xué)生“沒有太多考慮”就選擇了第一份工作；而僅有很少一部分的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)考慮了“興趣”和“未來的發(fā)展空間”這兩個(gè)因素。所以我們可以說，興趣與工作滿意度、職業(yè)成就感和職業(yè)穩(wěn)定性之間有著密不可分的關(guān)系。選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能使占據(jù)自己人生最好時(shí)光的職業(yè)生活更加愉悅，而且能讓自己在工作中取得成功。

二、霍蘭德的興趣類型理論

（一）興趣類型

著名的生涯輔導(dǎo)理論家霍蘭德（Holland）自20世紀(jì)70年代以來，提出了一系列的研究假設(shè)。他認(rèn)為：職業(yè)選擇是人格的一種表現(xiàn)，某一類型的職業(yè)通常會(huì)吸引具有相同人格特質(zhì)的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上就是職業(yè)興趣。大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以歸納為六種類型：即實(shí)用型（realistic type，簡稱R）、研究型（investigative type，簡稱I）、藝術(shù)型（artistic type，簡稱A）、社會(huì)型（social type，簡稱S）、企業(yè)型（enterprising type，簡稱E）和事務(wù)型（conventional type，簡稱C）。個(gè)人的職業(yè)興趣往往是多方面的，很少只是集中在某一種類型上。大家可能或多或少地具備所有六種興趣，只是偏好程度不同。因此，為了比較全面地描繪個(gè)人的職業(yè)興趣，通常用最強(qiáng)的三種興趣的字母代碼來表示一個(gè)人的興趣，這個(gè)代碼就成為“霍蘭德代碼（Holland code）”。這三個(gè)字母間的順序表示了興趣的強(qiáng)弱程度的不同。比如SAI和AIS的人具有相似的興趣，但他們對同一類型事務(wù)的興趣強(qiáng)弱程度是不同的。

（二）職業(yè)環(huán)境類型

霍蘭德認(rèn)為：同一職業(yè)群體內(nèi)的人有相似的人格特質(zhì)，因此對情境和問題會(huì)有類似的反應(yīng)，從而產(chǎn)生特定的職業(yè)氛圍亦即職業(yè)環(huán)境，它具有特定的價(jià)值觀念、態(tài)度傾向和行為模式。因此工作環(huán)境也可以分為六種類型，其名稱及性質(zhì)與興趣類型的分類一致。具體職業(yè)通常也采用上述三個(gè)字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍。例如，建筑師這一職業(yè)的代碼是AIR，律師是EAS，而會(huì)計(jì)則是CRI。為了鑒別不同職業(yè)的代碼，霍蘭德及其同事做了一項(xiàng)非常龐大的研究并于1996年出版了《霍蘭德職業(yè)代碼字典》，為12000多個(gè)工作提供了霍蘭德代碼。

（三）六種類型之間的關(guān)系

六種不同類型具有一定的關(guān)系。例如，企業(yè)型和社會(huì)型在六角形模型中是相鄰的類型，它們的相似性也最高，因?yàn)檫@兩種類型人都比其他類型的人更喜歡與人打交道，只是他們打交道的方式不同而已。而事務(wù)型和藝術(shù)型處于對角線的位置上，他們就缺少一致性而具有相反的特質(zhì)。事務(wù)型的人喜歡循規(guī)蹈矩，而藝術(shù)型的人則追求自由與個(gè)性化。六角形模型可以幫助我們對興趣類型與職業(yè)環(huán)境類型之間的適配性進(jìn)行評估。

（四）個(gè)人與環(huán)境的適配

霍蘭德提出：個(gè)人興趣類型的職業(yè)環(huán)境之間的適配性越高將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。基于此理論，我們就可以使用霍蘭德類型來了解自己的興趣，并根據(jù)它來探索及理解工作世界。而通過自我探索活動(dòng)或測評工具得出自己的興趣代碼后，就可以對照找出與之相匹配的職業(yè)，從而了解可能有哪些適合于自己的工作領(lǐng)域。大學(xué)生常常因?yàn)榭陀^條件的限制而感到難以單純從事自己喜歡的工作，也有很多大學(xué)生在選專業(yè)時(shí)由于缺乏對自我和專業(yè)的認(rèn)知或者由于父母的意見而未能選擇與自己興趣類型適配的專業(yè)。但實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)中的適配可以通過多種方式靈活地實(shí)現(xiàn)。首先，專業(yè)與職業(yè)并不是簡單的一對一關(guān)系，同一個(gè)專業(yè)其實(shí)有相當(dāng)多的職業(yè)可以從事。其次，專業(yè)類型可以與興趣類型相結(jié)合，哪怕是相對的兩種類型也是如此。再次“完全的”適配只是我們不斷接近的一個(gè)理想目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)中，我們做不到百分之百的適配，但不必因此而放棄對個(gè)人興趣的重視。我們的職業(yè)至少在一定程度上體現(xiàn)我們的興趣，而其余部分可以體現(xiàn)在生活中的其他方面，通過其他活動(dòng)（如業(yè)余愛好、志愿活動(dòng)、輔修專業(yè)等）來實(shí)現(xiàn)。最后，即使一個(gè)人從事與自己的興趣類型不適配的工作，也沒必要沮喪。具體的工作實(shí)際上千變?nèi)f化，很難用簡單的類型來劃分。比如，像機(jī)械修理這樣實(shí)用型的工作，也可以在其中加上社會(huì)型的元素，將它作為一項(xiàng)為客戶提供滿意服務(wù)的職業(yè)來從事。由于從事某一職業(yè)的典型人群通常都趨向于特定的興趣愛好，這既是他們的長處也可能是他們的弱點(diǎn)。而一個(gè)與職業(yè)環(huán)境不太適配的人，則有可能成為這個(gè)群里中獨(dú)樹一幟的人，做出一些獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

三、基于霍蘭德理論的職業(yè)興趣測評

霍蘭德的理論提出以后，有許多基于該理論的測量工具被開發(fā)出來并被廣泛使用。這些測評工具可以作為個(gè)人進(jìn)行自我探索的有用工具。經(jīng)過測評，通常會(huì)得出一個(gè)由三個(gè)字母組成的霍蘭德代碼，以及與這一代碼相匹配的專業(yè)。嚴(yán)格的講，興趣測評的結(jié)果不能被解釋為“哪種職業(yè)適合我”，只能說是根據(jù)測評的常模樣本，擁有某類型興趣特征的人通常會(huì)更多選擇某些類型的職業(yè)，并且在這樣的職業(yè)中比較愉快、滿足。做興趣測試的目的是幫助測評者增進(jìn)對自我及工作世界的認(rèn)識，拓展其在職業(yè)前景上的思路、為未來發(fā)展提供方向性的指導(dǎo)，而不是限定自己。

興趣測試簡單、易用，但它的局限性也很明顯。有些人因?yàn)槭茏约簝r(jià)值觀、能力的影響，選擇的答案并不符合自己的實(shí)際興趣。還有的人完全不清楚自己的喜好，因此就很難按照興趣測評的要求對各種職業(yè)或科目等進(jìn)行喜歡與否的判斷，幾次測評得出的結(jié)果都不一致。這些人可能需要生涯咨詢師幫助他們進(jìn)行具體分析，進(jìn)行一對一的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，甚至需要先進(jìn)行心理咨詢來處理他們心理層面的問題。另外有一種情況是個(gè)人興趣的偏好不明顯，六種類型的分支都相差無幾。這可能是由于個(gè)人受到環(huán)境的局限沒有機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣。這樣的人需要參與各種不同性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)以便對自己的興趣進(jìn)行充分的探索。

另外，在霍蘭德類型論中，興趣被視為人格在職業(yè)上的體現(xiàn)，即是個(gè)人與生俱來的偏好。但是，克朗伯茲（Krumboltz）等理論家則對此提出了不同的觀點(diǎn)。他們認(rèn)為，興趣是個(gè)人后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，他們建議不要將興趣測評的結(jié)果作為結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)將其作為對以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對未來發(fā)展的指導(dǎo)，以此為依據(jù)幫助個(gè)人進(jìn)行更多的探索和學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，對于我國的大學(xué)生尤其具有指導(dǎo)意義。我國內(nèi)陸體制內(nèi)的大學(xué)生在中小學(xué)階段普遍側(cè)重在學(xué)業(yè)知識的學(xué)習(xí)而較少社會(huì)實(shí)踐和興趣探索，因此他們對職業(yè)、學(xué)科等的興趣有可能因?yàn)橹叭狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而停留在片面的印象上。如果以職業(yè)興趣類型來標(biāo)定他們，可能會(huì)限制他們進(jìn)一步的探索和發(fā)展。大學(xué)時(shí)期仍然處在生涯發(fā)展的“探索期”，重要的不是得出某個(gè)確定的職業(yè)結(jié)果，而是以興趣類型作為自己探索和定位的參考依據(jù)，從而在人生的旅途中找到自我，獲得幸福和滿足。

參考文獻(xiàn)：

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