江蘇省五年制高職學生社團建設(shè)實踐調(diào)查報告

摘 要：作為學校的非正式組織，學生社團日漸成為五年制高職校園文化建設(shè)、實施素質(zhì)教育的有效載體。通過對江蘇省部分五年制高職院校學生社團的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五年制高職校學生社團在步發(fā)展的同時，在社團多元化發(fā)展、制度建設(shè)、教師指導、社團投入等方面也存在著諸多問題。因此，必須根據(jù)時代發(fā)展的要求，聯(lián)系五年制高職院校自身的特點以及學生社團發(fā)展的實際情況，探索學生社團建設(shè)的新途徑，促進五年制高職學生社團的健康有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五年制高職；學生社團；社團建設(shè)

一、調(diào)查背景

近幾年，在我國高等職業(yè)教育的發(fā)展中，作為學校的非正式組織，學生社團依托著學生的自我管理與服務(wù)，日漸成為培養(yǎng)學生興趣愛好、提升學生專業(yè)技能、增強學生綜合素質(zhì)的重要載體，是五年制高職院校加強校園文化建設(shè)、實施素質(zhì)教育有效途徑[ 1 ]。但從目前來看，隨著生源的變化以及社會對職業(yè)人才需求的提高，五年制高職學生社團的管理觀念、管理體制以及管理模式在實踐過程中暴露出諸多問題，給社團的可持續(xù)發(fā)展帶來諸多障礙。

為了更好地貫徹落實2009年教育部等六部委聯(lián)合頒布《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》、2010年教育部、人力資源社會保障部頒布的《加強中等職業(yè)學校校園文化建設(shè)的意見》和2014年《中等職業(yè)學校德育大綱（修訂）》等文件提出的關(guān)于加強學生社團建設(shè)的要求，了解江蘇省五年制高職學生社團建設(shè)現(xiàn)狀，在江蘇省部分五年制高職院校展開了一次問卷調(diào)查。

目的在于：全面了解、掌握江蘇省五年制高職學生社團建設(shè)的現(xiàn)狀，分析解決存在的主要問題，為進一步加強和改進五年制高職院校學生社團建設(shè)提供切實可行的理論指導，使學生社團建設(shè)朝著科學、高效、可持續(xù)方向不斷提升，從而為滿足學生全面發(fā)展的需要創(chuàng)造有力條件。

二、調(diào)查對象、調(diào)查方法和調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查對象是從江蘇省五年制高職院校中抽取了20所學校（其中南京6所、蘇州2所、無錫2所、常州2所、南通2所、揚州2所、連云港2所、徐州2所）。在每所學校的高職在校生中，每個年級各抽取一個班的學生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共2400份，回收有效問卷2289份，有效率為95.37%。

另外，在每所學校中，我們又抽取幾名社團指導老師及該校分管社團工作的領(lǐng)導進行問卷和訪談記錄，發(fā)放問卷64份，回收有效問卷64份，有效率為100%。

在選取學校時，我們充分考慮了各學校學生社團建設(shè)的大致情況、學校所在的地域及院校的類型，力求全面了解江蘇省職校學生社團建設(shè)的基本情況，使得本次調(diào)查研究更具有科學性與準確性。

本次調(diào)查問卷的題目除了個人信息外，主要涉及社團基本情況、社團活動開展情況、社團管理制度、社團發(fā)展中的主要問題以及指導教師和校領(lǐng)導對社團建設(shè)的建議等內(nèi)容，經(jīng)過信效度檢驗，問卷設(shè)計合理有效，能夠較好的反映出江蘇省五年制高職學生社團建設(shè)的現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)統(tǒng)計分析，調(diào)查的五年制高職學生中有些同學是沒有參加過社團，對社團情況不了解，因此，本研究中只對其中正在參加社團或曾經(jīng)參加過社團的1562名學生的統(tǒng)計結(jié)果進行分析。

（一）社團學生分布失衡

在統(tǒng)計被調(diào)查的學校時發(fā)現(xiàn)，學生社團的種類多種多樣。從被調(diào)查學生參加的社團數(shù)量來看，平均每個學校16個社團，最多的學校社團數(shù)量達到30個，最少的學校社團數(shù)量也有9個。通過整理，這些高職學校學生參加的社團可以分為以下類型：人文類、實踐類、藝術(shù)類、服務(wù)類、體育類。

另外，參加社團中藝體類的社團明顯多于技能實踐類的社團，即使非藝術(shù)類院校，情況也是如此。此外參加體現(xiàn)人文素養(yǎng)的社團除了師范類院校所占比例較高外，其余的所占比例均較低，甚至有個別學校沒有學生參加人文類社團。由此可以看出，多數(shù)學校的學生社團人文氣息不夠濃厚。

（二）社團缺乏目標引領(lǐng)

在調(diào)查社團成員參加社團的積極性方面的問題時，大部分同學參加社團的興趣濃厚、積極性比較高，參加過或曾經(jīng)參加過社團的同學比例占被調(diào)查學生總數(shù)的68%。但是依然有32%的學生沒有社團活動經(jīng)歷。進一步比較還發(fā)現(xiàn)，其中一、二年級的學生參加社團的人數(shù)要多于三、四年級。

在回答加入社團的目的時，學生主要是以個人興趣愛好為出發(fā)點，比例占到63%，增強實踐能力占到45%。可以看出，興趣在學生社團選擇時起了決定性的作用。一旦沒有了興趣，學生就會離開社團。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)“跳槽”和社員流失現(xiàn)象較為普遍。由此可以看出，由于缺乏目標引領(lǐng)以及活動形式單一等因素，會使社團喪失一定的吸引力和長足的發(fā)展動力。

（三）社團缺乏有效指導

在調(diào)查社團活動設(shè)計和組織的問題時，選擇學生設(shè)計、學生組織的占40%，選擇教師設(shè)計、學生組織的占21.5%，教師設(shè)計、教師組織的占10.6%，教師和學生一起設(shè)計，但由學生組織的占27.9%。由此可以看出，在社團活動組織方面，有89.4%的學生社團都能依靠自己的力量開展社團活動，在實踐中實現(xiàn)自我塑造、自我管理、自我服務(wù)。在社團活動設(shè)計方面，有60%的教師都能參與進來，但是依然有40%的社團在活動設(shè)計方面缺乏教師的指導。

關(guān)于學生對社團指導教師的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73%的學生滿意，27%的學生不滿意，不滿意的原因有，專業(yè)知識缺乏、專業(yè)技能太差、不會指導、指導時間少、態(tài)度不認真、過于嚴肅等等。而在對分管社團領(lǐng)導的問卷中，在給社團指導教師在社團活動中的作用進行打分時，1-5分中，5分占24%，4分占36%，3分的占36%，4分的占4%，1分的無。

教師的有效指導，不僅可以幫助順利學生開展活動，還可以充分發(fā)揮社團的育人功能。然而從調(diào)查數(shù)據(jù)卻發(fā)現(xiàn)，指導教師在社團活動中未能充分發(fā)揮其作用，進而影響到社團的可持續(xù)發(fā)展。

（四）社團缺乏有效的管理機制

1.社團管理制度形式化

關(guān)于各學校是否有社團的管理章程這一問題的調(diào)查，校分管社團的領(lǐng)導均給出了肯定的回答。但是在調(diào)查關(guān)于是否了解社團管理章程的具體內(nèi)容這一問題時，在社團負責人的回答中，有71%的教師了解具體內(nèi)容，而其余的29%的教師僅僅是知道一點點。在學生的回答中，有29%的學生認為有詳細的章程，43%的學生認為有簡單的章程，11%的學生認為沒有章程，17%的學生回答為不知道。通過上面的數(shù)據(jù)，可以分析出，學校缺少了對學生制度章程方面的培訓，這也直接影響了社團規(guī)章制度的貫徹落實。

2.社團管理較為松散

關(guān)于社團組織管理方面進行的調(diào)查，選擇嚴格管理的占18.92%，一般的占75.68%，放任不管占5.4%。關(guān)于社團日常管理與社團管理制度的匹配度的調(diào)查，在學生回答中，完全不符的占10%，一般的占58%，很匹配的占32%。由此可以分析出兩個問題，一是社團管理在運行時不規(guī)范，二是社團管理制度不夠完善。

關(guān)于社團經(jīng)費的管理方面，有10.53%的教師8.33%的分管領(lǐng)導認為經(jīng)費的使用管理不善。關(guān)于經(jīng)費的流向問題，在進行多項選擇時，可以看出，絕大多數(shù)的經(jīng)費用于組織校內(nèi)的社團活動，占83.33%，此外，購買設(shè)備占50%，社團外出學習比賽占45.83%，用于指導教師的薪資及培訓費占29.17%。所以在經(jīng)費的日常管理中，需要不斷完善社團經(jīng)費管理制度，加大管理力度。

3.社團缺乏有效的考評獎勵機制

在對指導教師的激勵機制調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社團指導教師無獎勵或獎勵少占到50%以上。社團學生考核制度的問題，57%的學生認為有，43%的學生認為沒有。在擔任社團干部是否有一定的獎勵時，44%的學生認為有，56%的學生認為沒有。

由此可以看出，考評直接影響到指導教師和學生的參與社團的積極性和長足性，因而，在考評獎勵機制方面各學校還需要不斷完善。

（五）社團缺乏足夠的支持

學校對社團工作的支持方面，社團指導老師回答中，認為支持的占55.26%，一般的占39.47%，不支持的占5.26%。關(guān)于社團經(jīng)費，有65.79%的教師和72%的分管領(lǐng)導認為經(jīng)費來源不足。關(guān)于社團發(fā)展硬件設(shè)施，有44.74%的教師和68%的分管領(lǐng)導認為現(xiàn)有的活動場地器材條件不能夠滿足社團活動發(fā)展需要，這也使社團的活動受到了嚴重的限制。

總的來說，各高職院校對學生社團活動是比較支持的，這對于學生社團的良性發(fā)展是具有積極作用，但同時也可以看出，學校的支持力度還是有待提升的，尤其是經(jīng)費和硬件設(shè)施方面。

四、對策與建議

五年制高職校學生社團在穩(wěn)步發(fā)展的同時，在社團多元化發(fā)展、制度建設(shè)、教師指導、社團投入等方面也存在著諸多問題，因而學生社團的建設(shè)不是一蹦而就的事情，我們必須根據(jù)時代發(fā)展的要求，聯(lián)系五年制高職院校自身的特點以及學生社團發(fā)展的實際情況，探索學生社團建設(shè)的新途徑。

（一）提升社團活動的層次和品位

社團現(xiàn)在是低年級熱、高年級冷，藝體類熱、人文類冷的局面。因此，在社團層面，學生社團在活動設(shè)計方面要豐富多彩而且形式要不斷創(chuàng)新，在活動內(nèi)容方面要切合實際，立足于學生的知識和技能以及人文素養(yǎng)的提升，從而滿足學生發(fā)展多方面的需要。

在學校層面，建議積極組織校內(nèi)學生社團之間的交流與合作，同時也鼓勵學生社團走出學校，加強校際學生社團之間的交流與合作。這不僅有利于社團之間的信息交流，更有利于提升社團的活動價值，促進學生社團的長足發(fā)展。

（二）加強社團指導老師隊伍建設(shè)

學生社團活動離不開教師的指導，而目前社團指導老師或者由社團學生自己尋找，或者社團分管領(lǐng)導邀請校內(nèi)或校外的專家擔任。社團指導老師的水平、工作責任心等等差異較大。此外，作為社團指導老師工作一般是義務(wù)性質(zhì)的，沒有勞動報酬，沒有考評激勵的措施，這無疑會影響教師指導的積極性。

因此對于社團指導教師，學校一方面要加強對指導教師的管理；另一方面可以給予一定的補貼或適當減免工作量。對于優(yōu)秀社團的指導教師，可以給于一定的物質(zhì)或精神獎勵，并在評優(yōu)考核中予以傾斜，以此來激勵社團指導老師工作積極性，發(fā)揮他們在社團活動中應(yīng)有的作用。

（三）完善社團運行管理評價機制

學生社團要想高效運轉(zhuǎn)，必須要加強社團內(nèi)部的管理與外部的協(xié)調(diào)工作。目前，雖然各個社團都有自己的章程或管理制度，但與實際活動的匹配度不高，這就要求學生社團在實踐中除了要加大對管理制度的宣傳外，還要不斷完善本社團的規(guī)章制度。

在社團運行過程中，根據(jù)社團規(guī)章制度，加強對社團的管理和監(jiān)督，定期對社團進行檢查或考核。在管理機制方面，建議逐步建立校級和班級的二級社團管理制度，具備條件的校級社團，應(yīng)積極扶持相應(yīng)專業(yè)的班級成立“支社”，在班級社團骨干培養(yǎng)和社團活動等方面予以重點支持，促使學生社團健康有序發(fā)展。[ 2 ]

此外，可以建立合理的社團獎懲評價激勵制度，如評選星級社團、優(yōu)秀社團等，使社團之間形成良好的競爭，不斷激勵社團向更高層次發(fā)展。

（四）加大社團發(fā)展所需要的投入

在學生社團的活動中，經(jīng)費、場地和設(shè)施是高職校學生社團生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，這些條件在很大程度上制約著社團活動的有效開展。然而在很多學校的學生社團建設(shè)發(fā)展中，這些條件都是不足的，從而使社團活動大打折扣。

因此，學校應(yīng)該在經(jīng)費、場地、設(shè)施方面給予社團盡可能多的支持，對于經(jīng)費不足的問題，建議學校鼓勵和支持學生走向社會，從社會中募集活動資金，一方面可以解決經(jīng)費問題，另一方面又可以使學生了解社會、豐富閱歷，為畢業(yè)后走向社會奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王澤杰.淺析新時期高職院校學生社團的現(xiàn)狀、問題及其對策[J].課程教育研究， 2012（27）.

[2] 黃慶勇.大賽和社團建設(shè)互毆，實現(xiàn)素質(zhì)教育功效最大化[J].江蘇教育研究， 2013（15）.

作者簡介：

梁曉輝（1980-），女，法學碩士，中教二級，就職于江蘇廣播電視學校，主要研究方向為五年制高職學校的學生思想政治教育。