以愛為船，用趣做帆

彭介軍

摘 要：小學信息技術是一門偏重于技術與實踐的課程，優勢在于可操作性強，不足在于有時過于強調技術的掌握，而忽略興趣的培養。有鑒于此，在已有理論與實踐的基礎上，我們提出新的小學信息技術教學理念。首先，小學信息技術課堂不僅需要傳授技術，更需要教師付出愛心去關愛學生。其次，信息技術教學要經過精心設計，能夠充分的激發學生的興趣，培養他們自主學習的能力。

關鍵詞：小學信息教學；愛心；趣味

教育家巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒。”曾有這樣一位小學語文教師，他那孜孜不倦的教誨與引人入勝的課堂至今讓我銘記于心。如今作為一名信息技術教師，我正在努力像輩一樣，用自己的愛去溫暖每個孩子的心，用興趣激發他們的學習動力。隨著經驗的積累與知識的獲得，我對小學信息技術課堂教學形成了如下的認識：

首先，教師要以愛為船，承載育人的責任。筆者認為，學生就像老師的一面鏡子，你對學生微笑，學生也會以微笑對你。在小學信息技術課堂教學中，老師們易忽視與孩子的交流。如果老師自己都覺得信息技術課程作為是一門可有可無的輔助課程，那么你的課堂可能就不會充滿生機與活力。我的學生中有個孩子特別調皮，在我的信息技術課中更是有過之而無不及。后來我找到他，耐心和藹地與他聊了很多。當我提出要他當信息技術課代表時，他驚訝地看著我說：“我行嗎？”我說：“我相信你！”從那以后，他會第一時間到機房門口幫我整隊，上課也是班級中最遵守紀律的一個。正如我國著名教育家魏書生老師所說：“我的班級，管理是輪換的，孩子機會是平等的！”教師就是要懷有一顆正直與慈愛之心，公平地對待每一個孩子，不放棄每一個孩子！我們在教會學生如何接受、如何學習、如何做人的同時，其實，學生也教會我們如何寬容與如何處事。“愛是相互的”——這是一名教師應該時刻謹記的教育箴言。

信息技術課堂常規管理是一個困擾很多年輕教師的問題。如何讓孩子愛上我們的課？重在方法，只要教師肯用心，孩子們肯定會愛上你的課堂。在我的課堂上，與其讓孩子們偷偷摸摸的玩游戲，不如放開。只要孩子們能夠認認真真地學習老師講授的新知識，并且完成拓展任務，剩下的時間都交給孩子自己去安排，可以去玩游戲、練打字、去畫畫……。我從不過問孩子們在自己的時間干什么，這樣，孩子能夠自由安排的時間有近10分鐘。所以在我的信息技術課堂上，孩子學習是專注的，玩起來是開心的，紀律也是最棒的。

其次，教師要用趣做帆，引領學生主動學習。俗話說：“興趣是學習的最好老師”，興趣是孩子各種創造力、求知欲的動力。只有學生對某種事物發生興趣，才會啟動思維，才會主動獲取相關的知識，才會主動去尋找解決它的辦法，才會將思想從“要我學”轉變為“我要學”。一節好課就要“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課已結，趣猶存。”那么怎樣使學生始終保持積極的學習興趣呢？

一、重視導入，激發學習興趣

大家常說“良好的開端是成功的一半”。課堂導入的策略猶如優美音樂中的前奏、精彩序曲中的序幕，能夠激發學習興趣和求知欲望，吸引學生注意力，渲染課堂氣氛，提高課堂教學效率，揭示教學的內容。如我在教授《指揮海龜起步走》一課時，由于學生第一次接觸logo語言，若是直接講授，學習效果可能不太理想。所以在導入環節，我設計一個游戲，請學生按照我發出的中文口令做出相應動作，然后提升游戲的難度，讓學生按照英文口令，做出相應的動作。而學生執行的英文口令的縮寫，正是本節課的教學重、難點。導入環節的設計不僅激發了學生的學習熱情，增強了知識的趣味，還使得學生在不知不覺中掌握了新知識。”

二、鼓勵學生參與課堂，融入課堂

如何在教學過程中激發學生的學習興趣，更好的讓學生融入課堂？通常請學生親身實踐，體會參與的快樂；或者設置疑問，讓學生在探索研究中，發現問題、分析問題、解決問題，從而感受求知之樂。如在教flash動畫制作《校園舞臺展風采》一課時，“動畫”的概念是本節課的難點、重點。嘗試了很多教學形式，都沒有找到很好的解決方法。無意中間，電視中播放的《千手觀音》節目給了我靈感。我將本課導入環節設計為：請同學臺上模仿《千手觀音》動作，下面的同學通過觀察總結動畫產生的原理，如此一來，學生在輕松愉悅中形象直觀地理解了“動畫”的概念。

“課進行，趣正濃”是課堂設計的核心，教學重點、難點的突破要通過教師的對教材的理解與拓展來實現。如何能夠設計更加符合學生的認知規律，激發學生的學習興趣的課堂，是對我們小學信息技術教師提出的更高要求。

三、曲終人不散，課結意尤存

俗話說：“編筐撾簍全在收口”。恰如其分的是教學過程中必不可少環節。作為課堂教學的重要組成部分，有利于學生加深對所學知識的理解和掌握，讓知識更加具有條理性、系統性，有利于激發學生繼續學習的興趣，能夠起到畫龍點睛的作用。如我在教《逐幀動畫》一課總結全課時，告訴學生，“逐幀動畫”不僅可以完成書中例題制作，還可以制作“新年賀卡”、“新年倒計時”、“紅綠燈”等動畫，并告訴學生有些動畫，我們使用“逐幀動畫”是無法完成的，還有一些新的方法，讓我們期待下一節課的學習。我的話音剛落，學生們就迫不及待地說：“彭老師，下節課您可一定要教我們新方法啊！”孩子們那一雙雙求知若渴的眼神，體現了好的課堂總結的重要性。

從事小學信息技術課堂教學十多年，深感課程設計的重要性任，只有教師愿意下工夫，鉆研教材，提升自身專業知識，激發學生學習興趣，才能讓孩子們真正愛上這門課，走入電腦的世界。我也將在以后的信息技術課堂教學中繼續“以愛為船，用趣做帆“，引領學生在信息技術知識的海洋中乘風破浪，盡情遨游！

參考文獻：

[1]李芳輝.初中信息技術課堂學生學習興趣的培養[J].新課程，2014，5.

[2]朱小麗.對初中計算機教學的幾點體會[J].少兒科學周刊，2014，1.

（作者單位：蚌埠高新教育集團第三實驗小學）