淺談童話劇的創編

馬偉

童話故事是人類藝術寶庫中的一顆明珠，它以獨特的表達手法、形象生動的語言形式，深受少年兒童的喜愛，許多故事代代相傳，其中的教育意義更是深遠。筆者認為，可以借助童話劇的創編這一載體，為學生插上想象的翅膀，努力去探尋他們的內心世界和發展需求，指引他們認識自身、表現自我。那么，如何創編童話劇呢？

首先，選擇能反映學生獨特視角的劇本素材。

《公儀休拒收禮物》《負荊請罪》等課文就是以劇本形式出現的，所以學生對劇本并不陌生。教師教給學生關于劇本、場景、氣氛的說明之后，引導學生通過合理的想象，將課文改編成生動活潑的童話劇。如將《云雀的心愿》中云雀媽媽與小云雀的對話加以豐富，以劇本的形式寫下來，就是一篇有教育意義的童話劇。另外，在《安徒生童話》《格林童話》等童話作品中，蘊含著豐富的素材。將這些經典的故事情節搬上舞臺，自己親自演一演里面的角色，是很多兒童的愿望。教師可以選擇某一個故事改編成童話劇，以備排練。

其次，塑造鮮明的人物形象。

童話往往采用擬人的手法，花草樹木、飛禽走獸都可被賦予思想和情感。例如童話劇《木偶奇遇記》的主人公匹諾曹原本是個木偶，但他和現實生活中的孩子一樣具有獨特的個性。因此，在指導學生創編童話劇的過程中，教師要強調抓住人物的形體、語言和內心等特征，揭示人物獨特而鮮明的個性，從而給觀眾留下深刻的印象。

第三，巧妙設計臺詞。

臺詞是劇本中人物所說的話，是作者用以展示劇情、刻畫人物、表現主題的主要手段。臺詞要做到個性化，因為受人物的年齡、身份、經歷、環境等影響，每個人物的語言都是特別的。優秀的劇本往往三言兩語就能寫出人物的性格。要做到這一點，臺詞必須富有強烈的感染力，要抓住人物的性格特點。

最后，合理鋪設情節。

故事情節要交代完整。根據戲劇矛盾沖突的發展進程，一個劇本情節的構成可分為矛盾的開端、發展、激化和解決四個部分。情節中的主要矛盾沖突需要被突出表現，要引導學生選擇那些足以碰撞出火花的人物和事件，構成戲劇沖突。在情節的架構過程中，學生的合作探究是非常重要的。童話劇是一門綜合藝術，只有通過小組成員的合作才能將創編的童話劇搬上舞臺。在彩排的過程中，學生們興致勃勃地分配著工作和角色：導演認真執導、演員努力記住臺詞、劇務忙前忙后……這樣不但推進了劇本的再度創作，也激發了學生創作的火花。

綜上所述，經過教師一系列的教學設計，在“自主、合作、探究”引導下的“童話劇創編”，將極大地激發學生的創作熱情，為學生語文素養的提升創造絕佳的條件。

（作者單位：江蘇省南京市小西湖小學）