農村小學畢業班數學談教學法淺析

王俊杰

摘 要：改變傳統教學方法，全面提高學生素質，一直都是農村小學教育的努力方向和目標。當前，農村小學的教育環境落后，條件較差，師資力量薄弱，加上留守兒童比列逐年增多，改進教學方法，提高教學質量就顯得尤為重要。本文以作者多年在農村小學從事畢業班數學教育的經驗為基礎，總結分析了幾條能有效提高小學畢業班數學教學質量的教學法。

關鍵詞：小學畢業班；數學；教學法

一、充分運用觀念教育

我們不僅需要反復向學生說明，學習數學，就是要講究計算的準確，推理的合乎邏輯，論證的嚴密無誤，還要通過給學生進行多方位的觀念教育，激發他們的學習興趣，利用他們的潛能和好動的天性，創設環境，讓他們尋找機會用各種途徑和方法，生動的表現自己的能力。對學生進行觀念教育既能培養學生的能力，能發展學生智力，還能使學生更好的理解和掌握數學基礎知識，并且能夠靈活運用，達到了素質教育的目的。

二、找準切入口

課堂教學是師生交流的雙向活動過程，在這個活動過程中，教師這個外因要在學生這個內因需要時起作用。學生對所學的數學知識不理解時就產生了“憤”，也就是自己感覺不滿意而要努力，當他們對所學的知識有所領悟想做又不會做時，就產生了“悱”，導致其內心痛苦悲傷。“憤悱”時，思維最積極，注意力最集中。這時只要我們引導或提示一下，他們就會恍然大悟。比如，“分子大于分母的分數就叫做假分數。”這道判斷題時，大部分學生認為很簡單，判為正確題，結果做錯了。顯然，學生急于想知道錯因。教師先不交代這道題錯在那里，而是讓學生回憶假分數的概念，學生會馬上反應過來。“分子大于分母的分數是假分數”才是正確的。鑒于此，教師在向學生呈現某些概念或規則后，還要提出能使學生明白的細節和指出學生需要格外注意的特殊性。教師在課堂的優化上，只創設幾個“憤悱”，不失時機的找準切入口即可引導學生茅塞頓開。

三、運用淺顯、通俗、易懂的語言

用生活中最常用的、淺顯的、通俗的、易懂的語言，去說明那些較不常用的、抽象的、生僻的數學知識，把問題由陌生轉化為熟悉，可幫助教師在抽象與具體、生疏與熟悉之間架設橋梁，使學生通過具體，熟悉的事物去理解和把握抽象和生疏的內容。例如，教材中抽象的告訴體積單位通常有：立方厘米，立方分米，立方米。我們不妨在引導學生計算過程中將長度單位具體地帶進算式。例如，求一個長、寬、高分別為5米，3米，2米的長方體的體積是多少？列式寫成：5米×3米×2米=（5×3×2）+（米×米×米）=30立方米，告訴學生，三個相同單位相乘的結果我們寫時要在單位名稱前加上立方兩個字，為了計算簡便，我們在乘式中不寫長度單位，只在計算結果式后補寫單位名稱。另外，長度單位之間的互化，部分小學生把5米化成0.05厘米，這是把1厘米，1分米，1米的長度沒有內化。對此，我們把這三種長度分別畫在黑板上，以1厘米、1分米、1米的線段開始分別標出自己、爸爸、爺爺作比較。通過互比，再也沒有出現這類錯題的現象了。雖然這個比例不近合理，但將內容具體熟悉化得到的效果令人滿意的。

四、做好后進生的轉化工作

“后進生轉化了，教學質量就搞上去了”，這是教師常說的一句話。常帶畢業班的教師，遇到的后進生是各年級都未能轉化了的，在短短的一年時間內要將他們轉化，更是難上加難。在多年的教學實踐中，我們發現了解后進生特點，然后對癥下藥，采取正面放松，從側引導的方式。其具體做法就是：1.降低標準，減輕負擔。不給他們的錯題處打×，只在錯處改畫橫線。加批注，“再怎樣想”、“怎樣做……”、“多考慮些什么……”采取“2-1”的作業量，要求其他同學做三四道題，就讓他們做一兩道普遍性的題就可以了。2.創設情境，參與社團活動。不但引導后進生參加他們喜愛的活動，還要求自己和其他同學一起積極地參與他們的活動內容，在活動中增進了解，創造機會，進行幫助。3.發現思路，找到切入口。給他們補課或布置作業，采取面批面改，一旦發現他們的思路停滯點，就及時啟發、引導。這樣做，教育的方向就明確，少犯盲目的說教。4培養興趣，建立信心。利用一切機會，引導他們觀察事物，體驗生活，逐步認識事物間是相互聯系的、有規律的。談感受，說體會。時間一長，他們就積累一些對事物的現象和本質的認識這方面的知識，開始產生求知欲。5.調動積極性，估計他們能回答上的問題，就多問問，給他們動口、動腦、上黑板動手的機會，不把他們當成局外人。6.戒急躁，穩中求進。不急于叫他們快出成績，出好成績，只要求他們在發展，在一步步地提高。要有耐心，相信他們將來的成績一定會好起來。7.排除干擾，消除影響。常言說“有其父必有其子”，不妨改改，“有其人必有其家”。現在還是后進生，除個別弱智外，大多數影響他們的另外原因是社會或者家庭。就家庭來說，有些家長對子女過于溺愛，或是他們重商輕學，有些學生回家不能按時吃飯，還幫父母看貨攤，占用學生的學習時間，或有些家庭道德淪陷，黃毒泛濫。我們要走出校門，進行家訪或社會調查。摸清底細，排除不利于后進生學習的因素，讓他們健康成長，不帶傷痕學習。

五、做到因材施教

為了大面積的提高教學質量，大多數老師可謂費盡心機，但是效果往往事倍功半。針對小學畢業班數學，大量的工作是對整個小學階段所學的知識進行整理，全面系統地復習。如果復習工作搞不好，將會前功盡棄。這時要做到以下三點：一是要使先進生發展，中間生提高，后今生進步。二是要在求實、求精、求新上下工夫。三是要全面了解學生的知識底細，分層排類，然后對癥下藥。四是要讓學生自由結伴合組，不選派組長，不固定組員，互批作業，互改考卷相互回答，取長補短。

在廣大農村地區，怎么才算優化教學，怎樣才能縮短教育差距和教育的不公平，永遠是一個新的課題，也永遠是教育從業者，尤其是農村教師的責任和義務。為此，還需要教育工作者建立科學的態度，不斷地去探索，在探索中嘗試，嘗試中再探索。

（作者單位：甘肅省平涼市靜寧縣甘溝鎮教委）