語文教學中如何有效利用信息技術

夏景付

摘 要：信息技術是信息時代的基本特征，也是支撐信息社會發展的重要基礎，信息技術改變了現代人的生活習慣、學習習慣，同樣也為現代人的學習生活帶來了極大方便。為了順應時代要求，現代教育水平也隨著信息技術的發展而不斷進步，信息技術和現代教育的整合，充分利用多媒體設備、網絡技術，構建出了具有現代化特征的教學模式，為學生更好地學習、提高學習興趣構建了良好的平臺。尤其是小學語文教育中，通過整合信息技術，利用信息技術優勢，在課堂中利用更加多元化的教學模式豐富教學內容，通過多手段的教學方式，對課堂教學進行支撐，令學生對學習內容更加感興趣，令教學質量得以提升，這種教學方式更加符合現代學生的學習要求。

關鍵詞：語文 教學 信息技術

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（a）-0168-02

新課標要求小學生在學習過程中，其身心能夠得到雙向發展，而新課標明確指出，語文教學必須要以學生身心發展規律作為教學的基礎。小學教學是一個人一生中的啟蒙教學，因而小學生作為特殊的教育客體始終是社會關注的焦點。由于小學生的年齡較小，普遍處于好動時期，在課堂上無法始終保持精力集中，若課堂內容無法引起小學生興趣，那么他們是很難再課堂上記住相應的知識點。傳統的教學方式相對枯燥，因而小學生在課堂教學中很難集中精力、容易走神，而現代教學中通過整合信息技術，利用更加多元化的手段在課堂上呈現教學內容，更加貼近學生的愛好和興趣，從而有效提高學習質量。

1 信息技術的應用

1.1 閱讀教學中的應用

語文教學中閱讀教學作為課堂教學重點始終是教師關注的重點內容，通過閱讀教學，學生能夠了解到課文中想要傳達的信息，通過課堂上教師的引導，學生能夠在閱讀中發現課文中的問題，并對這些問題進行思考、討論。通過閱讀教學學生可以學會如何獨立思考，如何進行假設、求證，這是一個養成良好自我學習習慣的過程，也是一個吸取知識的重要過程。要實現這一教學目標，教師要學會合理使用信息技術。首先，要根據教學目標，將教學任務并且在閱讀和思考的過程中，教師和學生可以緊密相連，形成良好的師生互動，對教材內容進行分析，并分解其中的知識點。傳統的教學方式形式單一，大多教師僅僅通過板書的形式傳達教學內容、分解教學知識點，學生在課堂上對一些抽象的概念無法準確理解，因而導致很多學生無法始終集中注意力。而在閱讀教學中整合信息技術后，將具體的學習內容以及知識點以課件的形式更加生動直觀地展現在學生面前，更好地幫助學生理解學習內容，通過這種學生更容易接受的方式，加深學生對知識點的理解。除此之外，教師通過適當的方式對學生進行引導，令學生能夠以協作的方式進行個性化學習，教會學生自主利用信息技術學習，完成課后知識拓展任務。并且利用信息技術學生和教師還能縱向評價反饋學習過程，總結學習過程中的不足，以此吸取經驗，提高學習效率。

閱讀教學是語文教學中最基礎的教學形式，同時對小學生理解教學內容、形成良好的學習習慣具有重要意義。但是傳統的閱讀教學僅僅通過小學生的眼睛接收信息，這種單一的方式可能無法令小學生對知識點形成深刻的印象。但是通過多元化的信息技術，令小學生以小組任務的形式完成教學要求，通過對學生多器官的刺激，不但可以提高學生的學習興趣，更能夠加深其對知識點的理解，更好提高教學質量。

1.2 作文教學中的應用

作文教學是小學語文教學中的一個難點，對于小學生而言，由于語言能力還不夠完善，所儲存的信息還不夠豐富，要寫出一篇好作文相對較難。在傳統的作文教學中，教師更多地使用范文來講解如何寫作文，但一方面完全貼近一堂課的范文少；另一方面，學生沒有作者的心境，自然不是很好理解為什么要這么寫。而將信息技術與作文教學進行整合，可以很好地解決這一問題。首先，發揮多媒體軟件的優勢，通過非常友好的交互界面，讓學生在網上互評、互改，使學生在不知不覺中完成協作學習，將一個人的思想火花靈感，傳遞給其他的學生，進而成為大家的共同財富。其次，針對要學習的寫作內容，組織學生分組進行材料收集，如：描寫植物、景點等，可以收集這類資料，摘取可以使用到的內容。再次，組織各個組的學生開展討論，使那些作文較好學生的思想與方法，通過這種方式傳遞給那些更需要學習的學生，實現鑒賞能力與寫作水平的共同提高。

如在進行“美麗的田野”這一主題作文教學時，筆者在與學生進行交流后，將學生分為“田野的美麗景色”“美麗田野中勞作的人”“美麗田野中的生命”三個小組，首先讓學生上網搜索自己小組主題的相關景色、人物和動物等資料；其次各組開始寫作；最后再配上相應的音樂。完成之后，各組一起交流討論，這樣既有景色描寫，又有人物描寫，還有背景音樂的作文，使學生大感新鮮，加之自己找資料，自己定寫作思路，學生的動手、動腦能力都得到了鍛煉，效果非常好。

2 教學與信息技術的整合要點

在語文教學中整合信息技術，不單單是在教學中應用信息技術，而是一種真正的融合，令現代語文教學成為真正的信息語文教學。而教學與技術整合的實現需要從三方面予以重視。

2.1 教學理念同技術理論的整合

信息技術是現代化的技術手段，但是將其應用到不同的領域中，信息技術能夠發揮出不同的功效，令人們的世界更加的豐富。而在教學中整合入信息技術，可以搭建出更加廣闊的教學平臺，將教學情境以更加豐富多彩的形式展現出來，令學生仿佛能夠置身知識點中。雖然這種教學方式更加的生動形象，但是教師必須對教學理念進行轉變，摒棄主導者的身份，以引導者的身份對小學生進行引導，將學習的主動權交給學生，令學生借助現代信息技術主動的進行學習。例如：令學生自主的圍繞知識點搜集資料并發現問題、思考問題，最終自己或者通過團隊協作的方式解決問題。

2.2 教學內容與信息技術的整合

語文教學中應用信息技術應當明確，信息技術知識教學工具，教學的最終目標是令學生理解教學知識點，并養成良好的學習習慣。因此，必須確保教學中利用信息技術不能與教學內容無關，激發學生對興趣也必須在教學主題之內。這就需要教師進行把控，更好地將教學內容與信息技術相互整合，通過合理的課件設計、課堂設計等環節，使學生在信息技術環境下完成對教學內容的學習，實現教學目的。

2.3 學生特點與信息技術的整合

每個學生都有著自身的特點，而信息技術在小學語文教學中的應用必須結合小學生特點，以此更好地提高學習效果。因而教學中必須依照學生的特點有針對性的應用信息技術。教師應當引導學生利用信息技術搜集資料而不是玩游戲、瀏覽新聞。以此確保信息技術真正能發揮教學作用。

3 結語

現代教育離不開現代技術，信息技術已經逐漸地走進小學教學中。現代小學語文教學是小學教育的重點，因而信息技術在語文教學中的應用無疑為語文教學帶來了生機、活力。通過多元化的教學方式，利用現代化多媒體、網絡技術，更好地展現課堂內容、豐富教學形式，這種信息技術教學模式更加符合現代學生的學習習慣、學習要求，更加符合現代小學生的特點，激發學生對語文知識的興趣，提高教學質量。

參考文獻

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