多媒體技術在高校精品課程建設的應用

朱璇

摘 要：教育部啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作以來，各高校都提高對精品課程建設的重視，我們發現在取得一定效果的同時，也發現了一些存在的問題。為了推進精品課程的建設，本文將探討多媒體技術在精品課程建設中的應用，以促進精品課程的發展。

關鍵詞：多媒體技術；高校精品課程建設

一、高校精品課程建設現狀

（一）以人為本的教學理念未能充分體現

在教學方面以人為本，就是以人的全面發展為本。精品課程建設，也應以“以人為本”為理念，旨在培養具有國際競爭能力的高素質人才，大力發展學生的主動以及培養學生自主學習的能力。但是從實際情況來看，許多高校精品課程仍沒有擺脫傳統的教學模式，一些課程僅僅將“課堂”變成“視頻課堂”、“表演課程”，只注重教法和拍攝方式，而不關注學生，還是單向的教學模式。而優秀的精品課程更加注重教師和學生相互作用的雙邊活動，注重尋找教與學的最佳結合點，基本能達到相應的教學效果。

（二）課程內容不能夠充分滿足社會和學生需求

創新人才的培養需要課程內容和課程體系的創新，幾乎大多數的精品課程的都在注重這方面的改革，但是改革的力度不是很大，課程與社會需要和學生需要脫節的現象仍然存在。精品課程在課程內容開發時，必須要考慮社會所期望的核心價值觀和大學生的需求，還要考慮課程的內容和學科的發展。

（三）精品課程建設后期處理不夠重視

大多數的精品課程建設周期長，要兼顧正常教學和精品課程建設相結合，工作量大，往往到項目結題時，剩余時間不足，對前期電子教案課程設計比較重視，對后期教學視頻錄像的編輯和網站的建設及完善重視不夠。往往造成所建成資源共享課程網站教學視頻效果較差，影響學生學習的興趣。

二、多媒體技術在高校精品課程建設中的應用

對廣東省重點高校精品課程網站上傳的精品課程，結合網易“公開課”、新浪“公開課”、“愛課程”等中國大學視頻公開課進行研究和比對，可以發現，精品課程的建設還存在很多不足，為了更好的構建精品課程，提高課程質量和教學質量，本文將探討多媒體技術在高校精品課程建設中的應用。

（一）多媒體信息和網絡環境，有利于人才的培養

利用對媒體技術和網絡環境構建自由探索的學習環境，這也是精品課程的靈魂和與核心。利用網絡龐大的信息資源的優勢，以及多媒體的功能，能夠實現交互式和協同式教學，培養學生發現問題和解決問題的能力以及學生創新的能力。

多媒體系統所提供的外部刺激有利于知識的獲取和保持。此外運用多媒體技術還可以創造一個現實的虛擬的世界，使得學生參與其中，大大激發了學生的學習興趣和創造靈感。

例如應用可視的多媒體應用技術的“翻轉式課堂”，教師的角色已經從內容的呈現者轉變為學習的指導者，學生通過小組討論的形式，完成自己的觀點，并利用交互式教學平臺、 VR技術與視頻處理技術向同學和老師表達自己的觀點。老師能通過聊天軟件和信息反饋有效評估每個學生的學習，并針對他們的基礎提供相應的自定義課程內容，實現真正的個性化學習，激發現象力與創造力。

（二）多媒體技術使教學信息雙向化

傳統教學的輔助手段都是單向的信息傳遞，這種教學方法教師很難了解學生實際的學習情況，進而不能夠提升課堂的效率和教學質量。而精品課程的建設采用多媒體技術，在網絡技術的協助下，課堂形式不再是傳統的教師與學生之間的交流，課堂的形式變得多種多樣，已經形成了學生與學生之間的交流等多向交流形式。課堂教學的類型也變得多種多樣，典型的有演示型和討論型以及咨詢型等等，多種信息傳遞方式的有機結合，大大提高學生信息接收的效率。

（三）多媒體技術與先進的教學理論有機結合

精品課程建設不是某項課程的改革，也不是某個教師的行為，也不單是某項教材的改革，精品課程建設屬于高校質量工程建設，也是課程建設中的精品，形成有特色、有代表性的課程。此外精品課程還必須體現學校的辦學理念，西方大學的現代課程大多都將教學理念貫穿于整個教學過程。隨著網絡技術的發展也促進了教育思想和教學模式的變革。多媒體技術作為一種高新技術，也是目前各個高校教學所采用最多的技術。針對不同的教學內容、對象，合理配置教學資源設計與模擬教學環境，將傳統教學媒體與多媒體教學有機結合，相互補充、配合使用，使得教學效果最大化，大大提高教學質量。

三、利用多媒體設計精品課程應注意的問題

想要打造精品課程就必須注重前期教學設計和后期教學資源素材制作處理。

首先在進行課程設計的時候，所選擇的教學內容要合適，要突出專業課程的特色和教學理念，要選擇合適的應用相應的多媒體技術，挑選合適的制作軟件，制作或處理相關動畫或者實際操作視頻，要將有限的能力發在關鍵的地方，才能夠使得精品課程的內容更加精彩，學生的學習水平才能夠提高。常見適合多媒體特性發揮的內容有宏觀和微觀（動畫）、實驗技能訓練課內容（視頻）等等。利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止變動態，使抽象變具體，培訓學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題能力，形成正確的信息技術與多媒體技術相關概念，提高信息技術素養。

其次制作多媒體教材要在創新上下功夫，精品課程作為國內比較優秀的課程，因此課程所展現的內容必須要具備一定的優勢，才能夠得到廣大學生和學習者的認可。選用主流教材制作精品課程的多媒體課件，要實現課程內容和教學方式的創新，制作者要了解相關的新技術和新理論，獲取一手的教學資料和實驗資料，將其融合課程中，實現課程內容的創新。

四、結語

通過本文研究發現，多媒體技術在精品課程建設中的應用，有助于教學資源的合理利用以及課堂效率和學生學習水平的提高，進一步推進精品課程的發展。

參考文獻：

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