試論如何推動高校職業指導工作的開展

郭雪嬌

摘要：隨著我國高等教育的大眾化，高校畢業生數量激增，加之國際、國內錯綜復雜的經濟形勢對就業市場的沖擊，使高校大學生的就業問題更加凸顯。如何做好新時期高校畢業生的就業工作，成為各大高校的一項重要課題。本文分析了當前高校職業指導工作存在的問題，探討了高校開展和推動職業指導工作的措施。

關鍵詞：職業指導；高校；措施

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0193-02

近十年來，國內高校畢業生數量急劇增長，由2005年的338萬人激增到2015年的749萬人，加之近幾年我國經濟形勢下行，高校畢業生就業形勢嚴峻。如何推動高校職業指導工作的開展，提高畢業生就業率，不僅關系著我國和諧社會的建設，也關系著高校的生存與發展。本文通過分析目前高校職業指導工作存在的問題，探討了如何在畢業生數量激增的形勢下，進一步做好高校職業指導工作。

一、高校職業指導的內涵與目標

職業指導的領域是包括學校在內的整個社會，高校職業指導主要是指教育者運用科學的技術和方法，根據學生個人特征和社會需要，進行職業觀教育、職業選擇分析、職業心理分析、職業生涯設計的過程，幫助學生規劃自己的職業發展，培養自己的職業能力，選擇適合自己的職業，以實現人力資源的優化配置，促進學生個人、學校和社會的和諧發展。其主要目標是幫助學生認識自我、了解職業并建立正確的職業發展觀[1]。

二、目前我國高校職業指導工作存在的問題及分析

1.缺乏對職業指導工作的認識。目前國內多數高校設置就業指導中心等機構，配備了專職人員和設備，但專業的職業指導人員不多，多數工作人員為行政管理人員，就業指導中心機構主要發揮的是行政管理職能，并沒有真正將職業指導工作重視起來，沒有認識到職業指導在當今就業市場不景氣情況下對大學生就業工作的重要作用。工作人員多片面理解職業指導就是就業指導，重視就業求職技巧的傳授，忽視學生職業意識培養，這種現象在各大高校普遍存在。

2.職業指導教師專業化程度不高。目前，我國高校的大學生職業指導人員主要是由學校就業指導中心工作人員、學院副書記、輔導員、班主任和少數教師組成，兼職人員多、專職人員少，人員素質參差不齊。兼職人員雖然有一定的工作經驗和認識體驗，但沒有經過系統化的職業指導業務培訓，在占有信息方面和知識儲備方面均難以滿足職業指導工作的需要，難以成為學生職業教育的主要指導者[1，2]。多數職業指導的專職人員往往也是由與就業工作相關的管理人員經過短期培訓構成的，只是略懂職業指導相關知識，不具備專業的職業指導能力和水平，無法勝任專業的職業指導工作。

3.職業指導課程體系缺乏系統性和創新性。各高校的職業指導多采用單向教學方式，教學方法單一，缺乏聯系實際，案例分析少，不能很好地把社會實際有用的東西融入進課堂教學，成了單純的理論灌輸。不實用、呆板的課堂教學和知識灌輸不能激發學生的學習興趣，學生不愛聽，也無法使學生真正受益，從而導致職業指導工作無法發揮實際的效果，成了應付教學任務的工作。而且，就業指導的內容主要側重于就業指導的相關知識，職業指導變成了“應試指導”，即應付面試的指導。

4.職業指導缺乏個性化指導。目前，我國高校大學生職業指導教師數量較少，職業指導的形式多采用“一對多”的形式進行，即通過單向課堂知識傳授、講座、團體輔導等形式，內容主要針對多數同學存在的共同問題或關注的共同話題。但學生之間千差萬別，作為職業指導教師，必須根據學生的職業興趣、職業能力、職業適應性以及人格和氣質等多種因素科學分析，綜合開展指導工作，目前缺乏針對不同特點學生的研究和了解，更缺少個性化輔導和針對個體的生涯設計輔導、心理輔導等。

三、開展和推動高校職業指導工作的主要措施

1.提高認識，構建完善的職業指導機構。高校要提高對職業指導工作的認識，首先，要重視職業指導工作[1，3]。將學校的前途和命運與職業指導聯系起來，加大對職業指導工作的領導和投入，建立專門的職業指導機構，建立健全各項規章制度和工作職能，配備專業的職業指導人員，加大經費投入，保證職業指導工作順利的開展。其次，要轉變職業指導就是就業指導的認識[4]。大學生職業指導工作應實現全程性，即以職業生涯與發展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導，將職業指導貫穿于學生教育的全過程，實現畢業生正確擇業觀和價值觀的確立。

2.加強職業指導隊伍建設，培養專業化的職業指導教師隊伍。要提高職業指導工作的質量和效果，必須加強職業指導教師隊伍建設。高校必須要配備一定數量和質量的職業指導教師，建設一支相對穩定、專兼結合、高素質、專業化、職業化的師資隊伍，這是保證職業指導工作有效開展的關鍵[2]。針對高校專業指導教師數量少的問題，建議采取專兼結合的隊伍構成方式，尤其是要利用兼職人員所特有的優勢資源，促進職業指導工作的開展。兼職人員最好聘用校內從事學生一線工作的輔導員、班主任、黨委副書記，他們平時與學生接觸最多，比較了解學生的特質和詳細情況，利用自身在學生一線工作的優勢，有利于職業指導工作的開展。兼職人員也可以根據各專業的不同，聘用不同專業的優秀校友、公司的高管，這些人具有較豐富的工作經驗及對行業的認知，在對本專業學生的職業指導工作中具備一定的優勢。但沒有職業指導經驗的兼職人員必須經過系統的專業培訓，掌握科學的指導方法和技巧。同時，高校要聘請一定數量的校外資深的職業指導師，重點解決職業指導人員在職業指導過程中遇到的難題，并帶領職業指導教師隊伍進行深入的課題研究，提升職業指導教師的理論水平和技能。

3.創新職業指導方法，實行全過程指導。不斷創新職業指導的方法，探索多樣化的職業指導方法，讓學生樂于學習并接受，才能真正讓職業指導發揮實際的作用。如職業測評、情景模擬、案例分析、個案咨詢網絡服務等有效的手段和方法，有利于激發學生學習和成才的主動性、參與性。實踐性是職業指導的一大特點，而職業體驗是職業指導實現的重要方法[5]。高?？沙浞掷蒙鐣Y源，加大學生的職業體驗機會，如將職業指導工作與社會實踐和學科專業相關的教學實習結合起來，使學生切身感受未來職業的工作環境，真實了解未來職業的性質及人際關系，從而激發學生的學習的主動性，促使學生根據自身的真實體驗不斷修正職業定位[4，5]。此外，也可以根據學生的專業邀請本專業的優秀校友或社會成功人士參與課程教學，以自身的實際工作經驗和對行業的充分認知指導學生，幫助學生明晰未來職業的工作環境和發展路徑，指導學生需要具備的專業技能和知識，這樣能夠更好地吸引學生的興趣，同時起到榜樣引領的作用。職業指導課程要貫穿大學教育的全過程[2，3，5]，要與學生的學習成長過程密切結合起來，貫穿于學生從入校到畢業的全過程，要根據不同年級的學生特點，制定相應的指導方案，有針對性地開展時效性強的職業指導。其中，大學一年級建立學生基本信息檔案庫，并進行專業認知教育，幫助學生了解所學專業與未來職業的關系，了解與專業相關的職業，并結合學生自身的特點，制定個性化的指導方案；大學二年級幫助學生認識與專業相關的職業特點，了解職業的要求和條件，根據學生大學一年的現實表現情況，幫助學生明確今后的就業方向；大學三年級側重職業素質拓展，開展創業意識和創業能力的培養；大學四年級講授就業形勢政策、簡歷制作、求職面試技巧、技能方面的指導，就業心理輔導及就業權益保護知識的指導等內容，幫助學生實現就業。

4.加強“個性化”職業指導和特殊群體學生的職業指導。職業指導工作應以人為本，根據不同學生個體的特點，制定符合其自身的職業發展規劃，高校學生數量大，個體千差萬別，更應加強“個性化”職業指導，不能采取一刀切式的指導方案。此外，高校要注重特殊群體學生的職業指導。高校中存在學習成績差、心理問題、生活懶散等多種特殊群體學生，這些學生恰恰是難就業、對自己缺少職業規劃的學生，也正是需要高校做工作的學生。高校要根據不同群體的特點，利用從事一線學生工作的兼職職業指導人員的優勢，將學生群體分類，同時有針對性地制定不同學生群體的職業指導方案，幫助學生正確認識自己，評價自己，合理定位，及早規劃職業發展方案，如此才會有助于特殊群體學生及時調整自身狀態，進而實現順利畢業和就業。

綜上所述，我國高校需要重視職業指導工作，將學生職業指導工作作為己任，采取有效的措施進一步推動職業指導工作的開展，將職業指導工作落到實處，有效地幫助學生在求職就業、職業發展和自主創業等方面的指導，提高學生就業率和就業質量。同時也需要政府、用人單位、畢業生及其家長密切配合，從而形成了“人人關心就業、人人參與就業、人人幫助學生就業”的良好氛圍。

參考文獻：

[1]韓同吉，何婧，李廣松.試論高校職業指導的開展與推動[J].青少年研究-山東省團校學報，2008，（z1）：413-415.

[2]王堅，李璐.試論高校職業指導工作的開展與推動[J].江西科技師范學院學報，2007，（6）：38-41.

[3]麥林，沈宏琪.試論高校職業指導工作的開展與推動[J].職教論壇，2009，（29）：71-72.

[4]董麗君.試論高校職業指導的推動和開展[J].出國與就業，2009，（16）：24-26.

[5]付曉萍，肖蓉，袁唯.試論高校職業指導推動和開展[J].出國與就業（就業版），2011，（17）：45-48.