淺談小學生學習習慣與小學語文成績的關系

蔣忠偉

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0084-01

世界著名心理學家威廉詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”因此，教師應著力培養學生的良好學習習慣，幫助學生形成良好的個性品質，古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教。教師培養學生良好的學習習慣。對學生學習過程中不正確的學習方式或不良習慣應給予引導、改變是十分重要的。

一、樹立習慣培養，忠于知識傳授的教育觀

小學生剛進入一年級時，在幼兒園和學前班已經學到了一些與一年級重合的知識，這使他們在一年級的學習中有一定的“資本”，也就是我們經常說的“老本”。同時他們也形成了很多不良習慣。就拿第一冊中的聲母、韻母和簡單的漢字來說吧！學生們從幼兒園中班開始到學前班，三年時間就學這一點點知識，他們整天都在玩中學，這時他們的注意以無意注意為主，可進入小學階段，要求就不同了，只有無意注意是不行的，但有一些老師為了急于提高學生的第一次月考成績，就疏忽了學生良好學習習慣的培養，家長們看到自己的孩子在一年級語文成績不錯，就更不注意孩子良好學習習慣的培養了，總認為只要孩子成績好，其它方面都無所謂。其實他們根本不知道孩子是在吃“老本”。殊不知，孩子們吃完了“老本”，到了一年級下冊或者二年級上冊，學習成績就直線下降，老師、家長都覺得不可思議，其實這就是孩子學習習慣不好才出現的問題。因此學生行為習慣、學習習慣的教育、養成就顯得尤為重要，有了良好的學習習慣，孩子才能持續的學習進步。

二、要有持之以恒培養孩子良好學習習慣的態度和決心

四年的學齡前生活，孩子們在學到一些“好東西”的同時，也養成了不少不良的或者與小學生要求相違背的習慣，要養成良好的學習習慣，需要老師、家長長期的教育幫助和很長一段時間的鞏固才能有所成效。

因此，有經驗的老師和家長在孩子剛進入一年級時，不急于追求高分數，而是狠抓學生良好學習習慣的養成。入學的第一個星期，基本上就用來培養學生在學校里的各種良好學習習慣，剛入學時，教師不應急于教授孩子知識，應考慮先培養孩子的良好學習習慣：如教給孩子正確的坐姿，正確的握筆姿勢；培養孩子認真聽課的習慣。教會孩子做事集中注意力；告訴孩子要養成認真寫作業，按時完成作業，從小學會認真思考問題等。并告訴孩子們，這些對他們今后的學習很重要。而且還應及時召開家長會與家長取得一致認識，積極配合老師做好孩子的學習習慣培養。

三、常抓不懈，把學習習慣的培養貫穿于學習過程的始終

其實，小學語文知識不外乎就是讓學生學會聽、說、讀、寫、用等。當然，它們之間不是獨立存在的，而是有著千絲萬縷的聯系，你中有我，我中有你，每一次的學習過程都會以各種形式把這些知識呈現在試卷上。因此，教師在教學的過程中時時注重抓好學生的學習習慣培養，利用好每一個教學資源，滲透學習習慣的養成，從入學之初入手，在教學聽說讀寫的每一個細節上培養好孩子的聽、說、讀、寫的正確的學習方式和學習習慣。且在之后的更長時間里，把學生的學習習慣培養好，讓他們學會自主學習，能夠主動的學習書本知識，當然考試成績也就不會差了。

總之，好習慣受用終身，教師應當重視，認真抓好。學生一進校就把他們的坐姿培養好，教給他們正確的握筆姿勢和寫字方法，并讓他們養成良好的習慣，我們還擔心他們寫不好字嗎？培養他們上課認真聽課，注意力集中的好習慣，他們還會不掌握課堂上老師講的知識嗎？培養他們認真思考、認真寫作業的好習慣，他們還完成不了作業和不能回答問題嗎？培養他們每天早起二十分鐘讀書的好習慣，小學六年下來，我們還擔心他們閱讀量達不到小學生要求嗎？培養他們能夠獨立解決問題的好習慣，遇到事情時，他們還會不用自己所學知識去解決問題嗎？可以說，小學生的良好的學習習慣是小學生學習成績優異的決定性因素。

《小學教育學理論教程》規定：“教師是社會的專職教育者，教師的任務是向受教育者——年輕一代的身心施加符合社會要求的影響，指引他們通過自覺的學習活動，使自己成長為符合社會要求的新一代”。教師培養學生的良好的學習習慣，正是向他們施加符合社會要求的影響，讓學生通過自覺學習，成長為祖國有用的建設者和接班人。