愛上學生 讓學生也愛上你

洪麗云

在學校里，一個班級其實就是一個大家庭。在這個大家庭里，飽含著多少學生們的歡笑和淚水。特別對于剛入學的新生來說，班級就是他們另一個贊新的家庭，老師就是他們另一個媽媽。無論是乖巧聰明，還是反應較遲鈍，行為較頑皮的學生們，都是十分需要老師的關愛的。愛上學生，讓學生也愛上你，是新班主任工作的重心。

一、蹲下身來看學生，以溫暖的愛澆灌后進生。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的學生。”在學生入學后第一周的家長會上，我就語重心長地和家長們溝通：“我們的學生仿佛就是我們生活中千姿百態的花兒，這些花兒有的早早就能如期開放了，而有的卻遲遲含苞未放。我們應該懷著十分的耐心來等待、靜待這些花兒的開放。是花兒的，總有開放的。”在日常的班級管理中，我以一顆濃濃的愛心來澆灌這群班級的弱勢群體，這些含苞待放的花骨朵，是多么地需要班主任的悉心栽培。多給這些學生機會，挖掘他們身上內在的閃光點，幫助他們轉化。例如：班上有個男同學，十分好動，課堂上沒有幾分鐘是能安靜地坐住的，在和家長的多次交談中了解到，這個學生是有好動這方面的先天毛病，爸爸媽媽為了這個病也帶著學生上了北京的好幾家醫院進行治療，效果不是很明顯。所以，爸爸媽媽幾乎絕望了。看著他們無助的表情，我的內心受到了強大的震撼，之后的一周，我徹底未眠、冥思苦想，試圖改變小家伙的方法。經過觀察，發現了這個學生其實有著一副熱心腸，很想為班級做事情。于是，我分配了一項任務給他，并由另一個班干部協助他。沒想到他的積極性可高了，這下子可把他樂壞了。每天一到時間，他就很自覺去完成，有了任務做，就有了責任心，課堂的注意力也集中了，同學們都夸他進步了。在班會課上，我表揚了他，并送給他一張表揚信，鼓勵他，屬于自覺的事情、任務得認真對待，認真完成，他也高興地答應了我。有了老師和同學們的認可和鼓勵，課堂上的他明顯坐得住了，能安安靜靜地聽課了，雖然只是小小的進步，在這個轉折點上卻讓這朵小花在未開放前又長高了一截。今后，我會以濃濃的愛繼續澆灌他，幫助他早日開放。

二、做到身正為范，用嚴格的愛鞭策優生。

優等生，每個老師都疼愛，因此，許多老師只看到了他們身上的閃光點，卻忽視了他們身上的缺點。作為班主任，其實是最了解的，蹲下了看學生，就像媽媽的寶貝一樣，疼在心里。作為班主任，絕對不能溺愛這群班級的優勢群體，讓他們產生高高在上、驕傲的心理。平時的班主任工作中，我除了表揚鼓勵他們，經常用嚴格的標準來約束他們。學期初，班級就制定了班級公約和班干部守則，實行了獎勵制度。行為、學習、紀律等方面表現好都可以加分，可以換獎勵卡。守則和公約仿佛就像一根無形的戒尺，緊緊地鞭策著學生們的行為，學生們也在不斷進步中迅速成長起來。當然，作為班主任，自己要起到引領、示范的作用，才能讓學生信服。在日常的工作中，我說到做到，在教師表率作用的帶領下，許多學生都能一一做到，真是百講不如一做呀。在學生們的心目中，教師是他們學習的表率和榜樣，只有當教師的一言一行都符合教師職業道德規范，并模范地遵守了學校的規章制度后，教師對學生的教育才是有效的教育，學生才能接受，才能轉化成一種自覺的行為習慣。

三、創造競爭機會，用激勵的愛照顧中等生。

班集體的中等生是指學習處于中等水平，行為表現平平的學生。這些學生不像優等生那樣深受老師的寵愛，也不像后進生那樣讓老師傷透腦筋。因為這部分學生的數量比較多，所以，這部分學生的成長進步，可以推動班集體的向前邁進。因此，作為班主任，更應該重視對這部分學生的教育，教育過程中應把持公平的原則，平等地對待每個學生，爭取讓更多的中等生進步成優生。在班級活動中，應創造更多的機會讓他們鍛煉和展示自己的特長。注意選擇一些有能力的中等生當班干部，增強他們的自信心和責任心，讓他們認識到自己存在的價值，促進心理的飛躍成長。例如：班上有一個男生，平時不愛理人，不愛說話，十分內向。我安排了一個熱情主動性高的女生和他同桌，在這個同桌的帶動下，這個男同學有了明顯的轉變，慢慢地會與同學交流做游戲了。又如：有一男生，學習水平中等，他對自己的學習和行為舉止也沒有要求，什么事情都無所謂，導致學習的積極性、主動性不高。我試著培養他做小組長，讓他管理小組的作業等，一個月來，他對學習的態度有了明顯的轉變，不僅能積極主動地學習、發言，而且把小組長的工作做的井井有條，內心明顯有了和其他同學競爭的意識，已經向優等生的行列靠攏了。對于作業質量不高的同學，我特意安排學習特別好，寫字特別認真的同學和他同桌，慢慢地，讓他受到感染，在不知不覺中，改掉了寫字糊涂的習慣。時間長了，養成了良好的學習習慣。

四、愛心滿滿，鋪滿學生成長的道路。

我聽過這樣一段話：學生的心靈是純潔而美麗的，如水晶；學生的心靈是脆弱而易破碎的，如玻璃。它需要欣賞，也需要呵護。在日常的班主任工作中，我堅持多給學生鼓勵，少點批評，保護學生的自尊心和面子，呵護學生更自信地成長。例如：班上的一位女生回答聲音總是很小，我不僅沒有批評她聲音很小。而是鼓勵她說：“某某同學，今天你的聲音明顯比昨天響亮了，老師相信明天你的回答一定能給同學們和老師帶來更大的驚喜。”并讓全班同學送給她熱情的掌聲，她感動的眼淚都要流下來了，很響亮地回答：“謝謝大家！”從此，她的聲音一次比一次響亮。可見，給學生滿滿的愛心，讓學生感受老師愛的力量，是一股多么強大的力量呀！學生成長的道路上，是需要班主任的鼓勵的。

以上是我在擔任班主任工作的一些做法。對待新生，像捧在手心里的一顆顆待放的花骨朵，班主任更應該像巨大無比的雨篷，為他們遮風擋雨，用滿滿的愛心筑起學生們成長的道路，用暖暖的愛呵護寶貝們成長的每一天。直到湊近學生的嘴邊，親耳聽到學生說：“老師，我很喜歡你。”直到那天收到學生寫的紙條：“老師，我愛你，就像愛媽媽一樣。”方知，愛悄然潛入心扉，育人悄無聲息。