淺析音樂教育對小學生音樂能力的培養

杜宇凡

摘要：音樂教育作為小學生的必修課程，對小學生的身心成長具有重要影響，學生在小學階段，往往具有活潑好動的性格，他們具有較強的好奇心，小學階段也是對音樂能力進行培養的最佳階段，因此小學教師要在新的理念教學模式下，突破傳統思想的束縛，對小學生音樂能力的培養，也需要從多角度進行，逐漸培養小學生對音樂的創造意識、個性和興趣，積極鼓勵小學生對音樂學習的積極性和創造性。本文從小學生成長的特點入手進行分析研究，強調對小學生音樂能力培養的重要性，并提出了相應的措施，通過本文的研究能夠更加深入的認識音樂教育對小學生音樂能力培養方面的問題，為今后相關研究提供一定的基礎。

關鍵詞：音樂教育 小學生 音樂能力 培養

音樂是人類生活中不可缺少的一部分，通過音樂能夠很好的表達情感，因此音樂的重要性不言而喻。小學作為人生學習知識的開始階段，根據小學生的成長特點，他們的好奇心、求知欲較強，通過對小學生的教育能夠有效培養小學生的音樂能力，從而有效提高音樂審美能力，激發興趣和動力，培養他們創造性的思維、合作意識以及豐富的情感體驗。最終通過激發學生的興趣，培養學生的傾聽能力，引導學生感受討論音樂，讓小學生能夠通過有效的教育方式使得自身的音樂能力有進一步提升，對小學生未來的成長具有重要的影響及意義。

一、小學生音樂能力培養的重要性

音樂是非常具有表現性的一門藝術，通過音樂可以讓人們的情感、愿望得以抒發。小學階段作為人生成長發育的重要階段，加強對小學生的音樂教育對他們未來發展是具有非常重要的意義的。

（一）提高音樂審美能力

小學音樂能力的培養可以有效地提高小學生的音樂審美能力，因此，小學教師要在新理念教學模式下，突破傳統思想的束縛，這對提高學生的審美能力具有重要的影響。小學生音樂能力的培養，也需要從多個方面進行，逐漸培養小學生對音樂的創造意識、個性和興趣，積極鼓勵小學生對音樂學習的積極性和創造性，調動學生學習的主動性和熱情，發揮小學生的個性和特征，從而真正發揮音樂審美能力的作用。

（二）激發興趣與動力

提高小學生音樂的能力可以有效地激發學生的學習興趣和動機，這是小學生在音樂學習上的重要意義和精神。培養學生的音樂能力可以使學生在學習文化知識的同時能夠有效的減少壓力，讓學生真正對音樂學習感興趣，積極調動學生的學習熱情和學習動機。小學音樂能力的提高可以刺激學生的參與度和表現欲望，通過活動培養學生興趣、信心和建立音樂能力，從而形成了小學生良好的音樂學習動機。

（三）培養創造性思維

小學生音樂能力得到有效提高在很大程度上能夠培養學生的創造性思維，小學階段也是小學生對音樂能力進行培養的最佳階段，小學生音樂能力的培養，也需要從多方面進行，逐漸培養小學生對音樂的創造意識，鼓勵小學生對音樂學習的積極性和創造性。

（四）培養合作意識

通過培養小學生的音樂能力能夠有效的提高小學生的合作意識，小學生的音樂學習、音樂能力培養的過程，也是一種以音樂為紐帶的學生之間的交流、交往過程。在音樂的訓練過程中，我們需要培養小學生之間的積極配合與高度協作精神。為了培養小學生高度的團隊精神，我們可以讓每一個小學生都努力成為團隊的一份子，共同努力、共同協作，養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，能夠增強每一名小學生的集體榮譽感與責任感。

（五）豐富情感體驗

通過音樂能力的培養能夠很好的豐富小學生的情感體驗，小學生處于人生的初始階段，對于小學生來講，需要通過各種經歷來豐富自己的人生，在音樂活動中，對小學生心態、自信心的培養具有非常重要的意義，小學生演奏和表演正是這種價值得到體現的結果。音樂表演方面的教學，有利于學生的自我調節、自我成長。小學生積極參與音樂活動，能夠有效的促進其集體觀念、拼搏進取精神、個人榮譽感以及競爭意識，對小學生的成長具有非常重要的意義和價值。

二、小學生音樂能力評價的原則

（一）開放性原則

小學音樂能力評價持開放性原則，這也是評估和評價標準的形式多樣化的體現。從多個方面去考察小學生的能力，不能僅僅局限于一個方面，多視角的發現小學生自身的特點和長處，努力找到學生的身上的閃光點，讓每一個學生在自尊、自信和快樂的環境中成長，讓小學生自身的優點能夠被及時的肯定，將優點繼續放大。對于不同的學生應有不同的客觀標準，如果所有的學生都被要求達到同樣的標準，就不符合實際情況，就不能體現學生的個性。由于個人差距太大，讓學生失去信心、失去興趣，不利于小學生今后的學習和成長，因此也很難提高他們的音樂能力。允許一部分學生提前或落后一步，可以多花費一些時間來積極引導學生去學習新的知識，讓學生通過提高音樂能力來掌握更多的知識、技能，逐漸形成自己的興趣和專業。

（二）過程性原則

音樂是情感表露最直接的方式，通過小學生積極參與音樂活動，逐漸嘗試創造音樂的能力，從而培養小學生的主動性、想象力、創造性。由于小學生自身的成長特點，他們一開始的音樂實踐可能是幼稚、粗糙、不是完美的，但小學生的探索精神值得肯定，音樂探索主要來自于他們的自然情感、想象力和個性的發展。需要注意在小學音樂創作的過程中，發現他們的好奇心和創造性需要音樂教師給予積極的鼓勵，同時要給予積極評價。成人的心理和能力與孩子的心理有著很大的差異，我們需要站在孩子的角度衡量他們的表現，認真體驗學生創造成功的喜悅，積極調動小學生的熱情和創造性思維，只要小學生能夠積極參與，無論結果如何都應該得到老師的鼓勵。

（三）發展性原則

發展性評價標準著眼于學生的未來發展，是以促進學生的原則最終達到目標，不局限于考試和評價。通過評價了解學生的現狀，分析評價得出優點和缺點，并在理解的前提下給學生很好的學習指導，幫助學生認識自我，建立自信。讓學生健康成長的起點和落腳點都在于尋找學生的成功和進步，積極尋找最好的學習教育方式，放大他們的優點來積極鼓勵小學生，將他們的個人表現作為參考，使每個學生得到進步和發展。教師也要不斷調整視野，不能戴有色眼鏡去看待學生。

三、培養小學生音樂能力的措施

小學音樂教學是實施素質教育的必修課程，對小學音樂的欣賞和教學對于小學生的智力、想象力和能力都有著不可忽視的作用，對于分析研究小學音樂教學，培養小學音樂能力，有著非常重要的意義和作用。

（一）激發學生的興趣

對于小學生來說通過興趣而對音樂產生的影響遠遠高于刻意或者強迫的說教，形象和新穎更加能夠激發他們的興趣。在小學音樂教學中，教師也可以采用多種新穎的教學方式，通過文字、圖像等方式讓小學生建構一個豐富多彩的聲音和音像畫面，使小學生可以在進行音樂能力培養的過程中，通過圖像來調動視覺和聽覺的感受，來獲得更多的興趣。小學生自身而言，由于年紀小，他們的個性都較為活潑好動，對于音樂有著很強的模仿能力。因此在小學音樂能力培養過程中，應根據不同階段小學生的成長特點，來進行有針對性的選擇，增加小學生對音樂學習的樂趣，同時也要及時了解學生的心理特點，通過與學生聊天交流等方式，看看學生目前對音樂學習、音樂能力培養方面有什么要求，結合自身教學特點來進行有機結合，讓學生提高學習效率和能力，教師可以通過語言文字以及圖片等來加強學生對于音樂的理解，讓學生真正熱愛音樂。

（二）培養學生對音樂的傾聽習慣

通過加強學生對音樂的傾聽習慣來培養學生的音樂能力，通過傾聽讓學生內心關注到音樂的本身，有助于更好的理解音樂、感受音樂，從而提高小學生自己的音樂能力。在對小學生進行音樂傾聽的訓練中，教師可以要求學生試著閉上眼睛，靜靜的聆聽音樂，腦海里不要有雜念，感受音樂美妙的韻律，將一切的注意力都集中到聆聽音樂上，從最初的僅僅運用耳朵到慢慢地調動其他的感官，去感受音樂、欣賞音樂。強調小學生以傾聽和欣賞為主的同時，將時間和想象力留給學生，讓學生在聆聽的同時發揮出自己的想象力，想象音樂中所要傳達出的情感和音樂蘊含著的美妙，讓學生自己去感知音樂所特有的語言和表述，從而通過傾聽來引起自身的共鳴。

（三）引導學生去感受和談論音樂

積極引導學生感受音樂能夠有效提升小學生的音樂能力，在音樂能力培養過程中，教師要積極引導學生去主動地體驗和感知音樂，只有自己的感悟才能對音樂能力形成一個質的飛躍，讓學生自己去體會音樂所表達的內容和情境，用心去感受音樂所創造出的畫面，在聆聽音樂的過程中真正沉淀自己的內心，讓學生積極主動地將自己的聽覺和感覺等因素結合起來，發現音樂所傳達的情感、思想、節奏等。教師引導學生用心去溝通，用靈魂去感受音樂的魅力，積極引導學生主動地談論自己在音樂中的發現和感悟，在談論過程中有新的發現和體會，從而使得自己的音樂能力有所提升。

四、結語

當前社會是飛速發展的，學生的素質教育要求學生德智體美勞全面發展，這必然就離不開音樂的發展。音樂對人類的重要性不言而喻，音樂對思想和精神等方面產生了很大的影響。對小學生而言，他們處于學習成長的初始階段，更要重視音樂能力的培養，因此在小學音樂教學中，要積極引導小學生感受音樂的美，逐漸提升自身的音樂能力，教師在教學過程中要加大配合，讓音樂真正發揮出作用。本文研究中還存在很多的不足，煩請諸位老師批評指正。

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