彈藥學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的研究

呂靜 楊巖峰 周曉東 范志鋒

摘要：本文從彈藥裝備快速發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，為了保證課程教學(xué)內(nèi)容及時跟上裝備發(fā)展的步伐，筆者提出了進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的思想并進(jìn)行了深入研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確立了實(shí)施動態(tài)更新的步驟及方法，為確保彈藥人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；動態(tài)更新；裝備；彈藥；學(xué)時分配

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0062-02

彈藥學(xué)課程是系統(tǒng)學(xué)習(xí)彈藥裝備基本原理、構(gòu)造作用、性能特點(diǎn)、識別使用等的課程，課程教學(xué)內(nèi)容是開展彈藥崗位工作的必備裝備知識，因此，該課程是彈藥各專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，對奠定學(xué)員彈藥專業(yè)知識基礎(chǔ)具有重要作用。

由于課程研究對象——彈藥裝備與武器系統(tǒng)其他組成部分相比，具有不可或缺、研制投入少、周期短、對系統(tǒng)作戰(zhàn)效能的提高貢獻(xiàn)大等自身優(yōu)勢，在軍事斗爭準(zhǔn)備需求牽引、高新技術(shù)推動、軍事任務(wù)和目標(biāo)多樣化的催生下，彈藥裝備發(fā)展異常活躍和迅猛，高新技術(shù)彈藥不斷涌現(xiàn)。

新彈藥列裝部隊(duì)，一方面為極大地提升我軍戰(zhàn)斗力提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但另一方面也對課程教學(xué)提出新的更高的要求，其中最基本、最核心的要求就是：作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才內(nèi)在要素和信息載體的課程教學(xué)內(nèi)容，必須與彈藥裝備的快速發(fā)展和部隊(duì)彈藥裝備現(xiàn)狀相適應(yīng)，以保證所培養(yǎng)人才的知識、能力跟上裝備發(fā)展的節(jié)奏，進(jìn)而滿足裝備快速形成戰(zhàn)斗力的需要。對此，下面重點(diǎn)探討如何跟隨彈藥裝備發(fā)展進(jìn)行彈藥學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新。

一、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系

1.基本要求。教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建要充分考慮持續(xù)適用性，保證與新彈藥相關(guān)的新內(nèi)容能夠很好地融入到原有體系之中，而不是孤立在體系之外，或擾亂原有體系結(jié)構(gòu)，這樣既便于學(xué)生形成具有包容能力的知識體系，深刻記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，又保證教師課程建設(shè)的延續(xù)性，不會因新內(nèi)容擾亂教學(xué)內(nèi)容體系而致原有的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案和課件等課程建設(shè)成果被廢棄。教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建要充分考慮精煉性，新內(nèi)容的引入使得教學(xué)內(nèi)容增加，而課程學(xué)時受制于諸多因素不僅不增，有時反而減少，這就要求不僅原有的教學(xué)內(nèi)容體系精煉，而且在擴(kuò)充新的內(nèi)容之后仍保持精煉，盡可能避免內(nèi)容重復(fù)。

2.科學(xué)構(gòu)建。裝備教學(xué)通常采用“產(chǎn)品介紹式”的模式，但彈藥種類多達(dá)上百種之巨，不同彈藥之間互有異同，采用此模式構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，不僅內(nèi)容重復(fù)過多，而且彈藥間的異同關(guān)系被嚴(yán)重弱化，不利于教學(xué)實(shí)施和建立彈藥知識體系，不符合內(nèi)容動態(tài)更新對教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建提出的基本要求。在深入分析彈藥特點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出基于彈藥之間的共性和異性，并依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和彈藥本質(zhì)特征來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。首先，將認(rèn)知各類彈藥所需的基礎(chǔ)理論、基本規(guī)律等共性內(nèi)容歸納、提煉出來，形成第一層級第一模塊，為認(rèn)知彈藥打下基礎(chǔ)；接著，將典型彈藥作為第一層級第二模塊，深入認(rèn)知各類彈藥，理解各類彈藥之間的異同；最后，將彈藥的識別使用作為第一層級第三模塊，與彈藥實(shí)踐掛鉤，強(qiáng)化運(yùn)用所學(xué)知識開展實(shí)際工作的能力。基礎(chǔ)理論、基本規(guī)律等共性內(nèi)容模塊的組織，應(yīng)從彈藥的本質(zhì)特征這個根本、最大共性出發(fā)，圍繞對彈藥的基本、核心要求——遠(yuǎn)、準(zhǔn)、狠展開，細(xì)分出相應(yīng)的二級模塊。第一層級第二模塊各類彈藥是學(xué)習(xí)各類具體彈藥構(gòu)造作用，由于武器平臺特性對彈藥投送結(jié)構(gòu)起著決定性作用，因此這一模塊在把握彈藥戰(zhàn)斗結(jié)構(gòu)這一共性的同時，還應(yīng)把握每一類武器彈藥投送結(jié)構(gòu)的異性，即該模塊按照各類武器平臺彈藥來組織，細(xì)分出相應(yīng)的二級模塊。第一層級第三模塊彈藥的識別使用按照認(rèn)知規(guī)律細(xì)分出識別和使用兩個二級模塊，在這兩個二級模塊內(nèi)容的組織和教學(xué)實(shí)施上，則應(yīng)遵循先一般規(guī)律、后特殊之處的原則。上述體系是按照先共性后異性的順序、先大后小的層級組織起來的樹形模塊化并生體系，共異性的構(gòu)建思路最大限度地避免內(nèi)容重復(fù)、最大程度地強(qiáng)化知識間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，體系每層當(dāng)中并列生長的模塊化結(jié)構(gòu)最大化地增強(qiáng)了內(nèi)容的動態(tài)更新能力。

二、跟蹤彈藥列裝發(fā)展動態(tài)

動態(tài)更新要突出“新”字，即盡可能在第一時間把新內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容體系并付之于教學(xué)，這就要求教師要養(yǎng)成跟蹤彈藥列裝發(fā)展動態(tài)的意識，及時掌握新彈藥列裝、在研情況和彈藥的發(fā)展趨勢。

結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，跟蹤彈藥列裝發(fā)展動態(tài)可通過以下途徑：①部隊(duì)，這是獲取新彈藥列裝情況最直接、最準(zhǔn)確的途徑，具體包括參加部隊(duì)作戰(zhàn)活動、為部隊(duì)答疑解惑、赴部隊(duì)及后方倉庫調(diào)研檢查及培訓(xùn)、赴部隊(duì)代職鍛煉、與現(xiàn)職干部輪訓(xùn)培訓(xùn)學(xué)生交流、與部隊(duì)專家交流等；②工廠，這是了解新彈藥最直觀、最清楚的途徑，通過聽介紹、看資料、跟生產(chǎn)，可迅速掌握新彈藥的作戰(zhàn)使命、構(gòu)造作用、性能特點(diǎn)等，通過部隊(duì)獲取新彈藥列裝情況后通常還需通過該途徑來深入了解彈藥，具體包括帶學(xué)生赴工廠實(shí)習(xí)、參加產(chǎn)品定型評審、邀請產(chǎn)品研發(fā)人員作講座、赴工廠代職、參加跟產(chǎn)培訓(xùn)等；③型號科研，這是把握彈藥發(fā)展趨勢最有效、介入彈藥最早最深的途徑，始于需求和方案，驗(yàn)于仿真和飛行試驗(yàn)。上述三條途徑，教師對彈藥理解的程度是逐漸加深的。從提升教師能力和素質(zhì)、進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量角度考慮，能夠參與型號科研是大有裨益的，這也是教研相長的深刻體現(xiàn)。當(dāng)然，還可以通過基地、研究院所等其他途徑來了解。

三、分析新彈藥獲取新內(nèi)容

新彈藥有新穎之處，但并非全新，從內(nèi)容精煉角度考慮，不能一股腦地全納入教學(xué)內(nèi)容之中。對此，首先應(yīng)該深入了解新彈藥，在此基礎(chǔ)上，區(qū)分出新彈藥的新體現(xiàn)在何處，是利用已有技術(shù)完善原有武器系統(tǒng)彈種配備還是改進(jìn)或新研以適配新的武器系統(tǒng)，是利用新的原理構(gòu)建了新彈種拓展了新功能還是利用新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)提升了彈藥性能等等，并據(jù)此進(jìn)一步區(qū)分出哪些是原有教學(xué)內(nèi)容體系有的，哪些是沒有的。這里所提到的是根據(jù)新彈藥的作戰(zhàn)使命、構(gòu)造作用能直接分析得到的，實(shí)際上除此之外，往往還蘊(yùn)含著關(guān)聯(lián)內(nèi)容，因此，其次是進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，包括根據(jù)彈種配備情況分析某類武器系統(tǒng)彈藥發(fā)展思路，根據(jù)新研武器系統(tǒng)作戰(zhàn)使命及特性分析武器彈藥發(fā)展的思路，根據(jù)新原理、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)的優(yōu)勢以及在研彈藥現(xiàn)狀分析彈藥列裝發(fā)展趨勢，分析對彈藥識別、管理使用帶來的新影響。

四、找準(zhǔn)接口實(shí)施動態(tài)更新

獲取新內(nèi)容之后，不能將其孤立地傳授給學(xué)生，因?yàn)橹挥畜w系化的知識學(xué)生才能牢固地記憶和理解，對此需要找準(zhǔn)與原教學(xué)內(nèi)容體系的接口，將其融入其中，也就是幫助學(xué)生建立起新內(nèi)容與原內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，因此，教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程和教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的過程，實(shí)際上是教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)最早、最為充分的過程，極為重要。

要找準(zhǔn)接口，關(guān)鍵是要理解原有體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思路。彈藥學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系是基于彈藥的共性和異性構(gòu)建的，例如第一層的共性是從彈藥的本質(zhì)入手圍繞作戰(zhàn)任務(wù)完成的主體展開的，第一層的異性是從武器平臺入手圍繞投送作戰(zhàn)主體的方式差異展開的。當(dāng)對內(nèi)容體系中每一層共異性有明確的認(rèn)識、對彈藥有深刻的理解時，就不難根據(jù)新內(nèi)容找準(zhǔn)接口。以將精確打擊彈藥相關(guān)的新內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容體系為例，將其涉及的精確控制技術(shù)納入第一層基本理論部分所屬第二層精確化技術(shù)模塊之下，可并列生出修正技術(shù)模塊、制導(dǎo)技術(shù)模塊等，將其對應(yīng)的型號納入第一層典型彈藥部分所屬第二層相應(yīng)武器彈藥模塊之下，將其標(biāo)志、管理、作戰(zhàn)使用特殊之處納入第一層識別、保障與使用外延拓展部分所屬相應(yīng)層級模塊之下。

五、把握全局做好學(xué)時再分配

新內(nèi)容的引入必將影響原有的教學(xué)內(nèi)容—學(xué)時分配體系，這就需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時之間的再分配。如何保證在學(xué)時數(shù)不變甚至是減少的情況下將新內(nèi)容納入到教學(xué)之中呢？從大的方面講，主要有兩條基本途徑：一是壓減課堂教學(xué)內(nèi)容；二是提高課堂效率，提升單位學(xué)時傳遞的信息量。壓減課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是將減少的課堂內(nèi)容對應(yīng)的學(xué)時用到新增的內(nèi)容上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要程度和難易程度，適當(dāng)弱化老舊彈藥相關(guān)內(nèi)容，適度將易學(xué)的內(nèi)容納入自學(xué)。提升單位學(xué)時傳遞的信息量主要是追求高效率，可以通過采用以規(guī)律分析和問題牽引等啟發(fā)為主導(dǎo)并帶動主體輻射其他知識的教學(xué)方法、采用更為直觀易于溝通的教學(xué)手段、采用更為有效的激勵機(jī)制、創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。

六、結(jié)束語

彈藥學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新是彈藥裝備發(fā)展對課程教學(xué)提出的必然要求，是保證所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來崗位工作需求、實(shí)現(xiàn)“能打勝戰(zhàn)”目標(biāo)的重要舉措。上述實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新的思想、方法和途徑是經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐摸索總結(jié)得出的，為確保彈藥人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)新裝備快速形成戰(zhàn)斗力發(fā)揮了重要作用，亦對有內(nèi)容更新需求的課程建設(shè)具有借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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