模塊化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐麗娟

摘 要：針對高職院校而言，在教學(xué)工作中主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在畢業(yè)之后就有一技之長，直接可以頂崗實(shí)習(xí)，甚至很好的融入到公司中上班。為了提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，在這方面有一個長期的發(fā)展，教育部門在高職院校中引入了模塊化教學(xué)方法，該方法清楚教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)用了情境教學(xué)法，同時對學(xué)生進(jìn)行個性化考核，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：模塊化；教學(xué)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

和其他學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，因此其知識更新速度快，和職業(yè)技能有很強(qiáng)的結(jié)合度。

當(dāng)引入模塊化教學(xué)后，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇合適的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，這種針對性很強(qiáng)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速掌握知識重點(diǎn)，進(jìn)而在實(shí)踐中應(yīng)用，符合高職院校的教學(xué)目標(biāo)。

1 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題分析

高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，通過對使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的觀察得知，在課堂上教師在講臺上授課，大部分時間教師就是按照教案進(jìn)行講解，而學(xué)生都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著教師的講課思路學(xué)習(xí)，整個課堂枯燥無味，而且學(xué)生經(jīng)常溜號，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容教學(xué)時，一般是在多媒體教室中，每一名學(xué)生都有一臺電腦，然后教師在進(jìn)行內(nèi)部、步驟講解時，先控制所有電腦，然后進(jìn)行講解，整個流程下來沒有突出教學(xué)重點(diǎn)，而且課堂時間有限，學(xué)生可以自己動手練習(xí)的時間非常少，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。

2 分析對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的劃分情況

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程較多，但是由于教學(xué)課時有限，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)更新很快，為了提高教學(xué)的實(shí)效性，必須進(jìn)行內(nèi)容的劃分，當(dāng)科學(xué)的劃分之后，教師在進(jìn)行授課時，相關(guān)的內(nèi)容實(shí)踐性和針對性會更強(qiáng)，有利于學(xué)生掌握要點(diǎn)，在之后的實(shí)習(xí)、工作中都可以用到。一般將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為了六大模塊。1）多媒體技術(shù)應(yīng)用；2）Office辦公軟件綜合應(yīng)用；3）Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；4）對操作系統(tǒng)的應(yīng)用；5）中英文的錄入；6）計(jì)算機(jī)的硬件基礎(chǔ)課程。

因此在對不同專業(yè)的學(xué)生制定課程的時候，一定要突出其專業(yè)性[ 1 ]，以崗位任務(wù)確定工作完成程序主線，提高教學(xué)的實(shí)效性。在這六大模塊中，還分為了幾個子模塊，也就是對該內(nèi)容的細(xì)致劃分，然后又分成了幾個學(xué)習(xí)單元，這樣讓學(xué)生按照這一課時進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，而且掌握效率高。

3 模塊化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 交互式技能教學(xué)

在應(yīng)用模塊化教學(xué)方法后，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時候，所涉及到的內(nèi)容都是模塊化教學(xué)內(nèi)容，保證各個環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有效的，在以后的實(shí)習(xí)工作中都有很好的用武之地。除此之外，和其他教學(xué)方式相比，其教學(xué)內(nèi)容更加細(xì)致、深刻，突出內(nèi)容眾多，講解的內(nèi)容精而不雜，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生的記憶效果會更好。

將學(xué)生分為若干個小組，然后對不同的組別設(shè)置不同的任務(wù)，這些任務(wù)也是由教學(xué)大綱展開的，這樣學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的主動性，而且據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性都有很大提高，整個課堂也變得異常活躍。當(dāng)完成教師所布置的任務(wù)后，各個小組組長進(jìn)行成果匯報，然后組員進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充[ 2 ]，這樣所有的學(xué)生都進(jìn)行了大腦思維。之后要求各個小組相互溝通、探討，互相學(xué)習(xí)。

另一方面，教師還可以使用E-Mail、QQ、MSN、博客等方式和學(xué)生溝通，建立相關(guān)的群聊天，在日常生活中，學(xué)生如果有問題，或有新的發(fā)現(xiàn)，都可以拿出來在群里隨時隨地探討，以多種形式進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。

3.2 個性化考核

學(xué)習(xí)方式和過程的差異，得到的學(xué)習(xí)結(jié)果也有差別，為了公正、客觀、綜合的對學(xué)生做出評價，一定要建立個性化考核機(jī)制。教師可以結(jié)合教學(xué)課程劃分考試內(nèi)容，并在考試中予以區(qū)分，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生教學(xué)模塊制定，題型不能單一，形式要多樣化，利用多渠道考核方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進(jìn)行筆試考察的時候，也要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，還要重視考試方式多元化。

評判試卷時，通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，設(shè)置不同類型的考試試卷，然后讓學(xué)生隨即抽題，或者結(jié)合自己擅長的一點(diǎn)選擇考試試卷，考試效果不僅會提高，由于題庫的多樣性和豐富性，學(xué)生掌握的內(nèi)容也會更加全面，當(dāng)完成考核之后，學(xué)生在拿著試卷交流的時候，也會豐富其知識點(diǎn)，強(qiáng)化對內(nèi)容的記憶。

3.3 積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教師可以利用微課的方式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這要求教師在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有很深的造詣，對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)，同時明確以后技術(shù)的發(fā)展方向，那么在制定短視頻的時候，可以一針見血，避免視頻時間有限，而大部分內(nèi)容都不靠譜。

將計(jì)算機(jī)精華內(nèi)容錄制小視頻，然后進(jìn)行視頻剪輯和制作，添加一些有趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的點(diǎn)擊率，讓學(xué)生在寢室自主學(xué)習(xí)。例如辦公軟件Word教學(xué)中的郵件合并，學(xué)生對郵件合并域的插入與合并不容易掌握。例如在Excel數(shù)據(jù)表處理中，學(xué)生僅僅依據(jù)課本內(nèi)容，很難從根本上理解IF函數(shù)、分類匯總等應(yīng)用。

4 總結(jié)

通過以上對模塊化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，發(fā)現(xiàn)想要提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)該大膽嘗試和創(chuàng)新，同時結(jié)合其他學(xué)校的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊潔.模塊化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交流，2011，07（9）：6283-6284.

[2] 馬宇.模塊化教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（1）：107.